幼儿园教育是教育的启蒙阶段,随着社会经济的飞快发展,教育对社会发展的重要性已经凸显,社会需要对教育人才及人的全面发展提出了更高、更新的要求。实现幼儿教育的全面发展过程中,幼儿体育教育扮演着一个重要的角色,在全面推进国民素质的教育中起着积极的作用。本研究依据逻辑分析法、文献资料法、专家访谈法,通过对国内、国外不同时间段内幼儿体育活动内容进行系统的追踪性研究。借助逻辑学对概念界定的要求,对我国幼儿园体育活动内容进行概念界定；在我国体育界人士对学校体育教学内容合理分类和划分中,结合幼儿的身心发展规律,确定以人体基本活动能力作为划分体育活动内容的标准；设计出的体育活动内容体系是依据毛振明教授按人体活动能力把体育活动内容划分成11大类进行练习来作为分类呈现的依据,将体育活动内容体系进行一个“开放式”的内容框架呈现；借助创新学原理中的“组合创新技法”,将构成人体基本活动能力中的动作要素进行有机组合练习或组合成套动作要素练习,可极大丰富体育活动内容,同时,幼儿教师可按照一定的规则,选取或创编出适合幼儿参与的体育活动内容。根据当前我国大力发展学前教育,实现人才强国战略的时代要求,试着设计出体育活动内容体系,努力为我国幼儿园体育内容的发展做出应有的贡献。研究表明：1、通过对幼儿体育众多史料的查阅,至今没发现,我国对幼儿园体育活动内容制定出的适宜概念。借助界内知名人士对体育教学内容所下定义的基础上并结合逻辑学对概念的界定要求,从幼儿园体育活动内容的属性、种差等方面进行研究,幼儿园体育活动内容是：幼儿在园中进行人体基本动作练习,以发展大肌肉群练习为主,让幼儿从中体验到快乐。2、回顾建国以来,体育界人士按照不同属性将学校体育教学内容进行分类与划分,我们从中选出以人体基本活动能力为划分标准,试着对体育活动内容体系进行“开放式”框架的呈现,旨在为一线教师在幼儿园体育活动内容的选取上,提供一个可扩展的、清晰的弹性范围。3、由于任何体育活动内容都离不开人体基本动作的参与,人们通过基本动作的练习达到更好的健身目的和运动技能目标。依据毛振明教授按人体活动能力把体育活动内容划分成11大类进行练习来作为体育活动内容体系设计的依据,将体育活动内容体系进行一个“开放式”的内容框架呈现。同时,借助创新学原理中的“组合创新技法”,将构成人体基本活动能力中的动作要素,进行动作内容或成套活动内容的创新提示,并对幼儿活动内容提出选用建议。使得幼儿教师进行体育活动内容选取或创编变得更加便捷、合理。4、我们利用逻辑学的划分方法将体育11大类活动内容体系进行框架设计,通过11大类的体育活动内容体系分类呈现,给幼儿一线教师提供一个可选择的“开放式”体育活动内容框架,有效地激发幼儿教师进行体育活动内容创编的热情。但幼儿教师进行活动内容选取或创编时,要遵循幼儿班级编排、选取时的原则、创编内容的方法及成套活动内容的创编补给等,紧紧地依据幼儿个体上的差异性和身心发展规律,促使幼儿参与体育活动内容的主体性、创造性、兴趣性得到进一步提高。