近些年来,越来越多的学者研究发现儿童同伴关系对其日后的发展有着重要作用,它不仅对儿童的学业,社交生活产生影响,还会影响儿童日后的社会性发展。在探讨同伴关系的影响因素时,大家往往都把关注点放在父母教育上,忽略了其祖辈教养的影响。事实上,由于社会的压力,许多父母往往无法兼顾家庭和工作,所以他们会把子女交给祖辈照料,这也是近些年来的社会趋势。因此,本研究主要谈论祖辈教养对儿童同伴关系的影响,还在其中加入社会交际能力这一中介变量。本次调查采取整群方便取样的方法,以太原市340名小学四至六年级学生为研究对象。不包括填写不完整信息、离异家庭、重组家庭和无祖父母家庭的儿童,通过对数据进行分析主要得出以下结论:（1）在同伴关系上,儿童同伴关系状态良好,其同伴接纳程度大于同伴拒绝;儿童同伴关系在性别、父母学历上并无明显差异。城市生源儿童在同伴接纳上低于农村儿童。与女性祖辈关系更密切的孙辈,其同伴接纳高于与男性祖辈关系密切的孙辈。（2）在祖父母教养方式上,城市爷爷奶奶情感温暖和信任鼓励得分显著低于农村爷爷奶奶,而忽视型和控制型得分则是高于农村祖辈。与奶奶关系更亲密的孙辈,其祖辈教养方式的情感温暖得分高于与爷爷、姥爷更亲近的孙辈。六年级和四年级孙辈,其祖辈情感温暖和信任鼓励教养方式的得分显著低于五年级孙辈;在祖辈溺爱、忽视、控制型教养方式上,五年级孙辈得分显著低于四、六年级孙辈得分。（3）在社会交往能力上,不同年级儿童的社会交际能力不存在显著差异,但六年级和四年级在社交规则维度上显著低于五年级;五年级在社交天真维度上显著低于四年级和六年级;六年级在受接纳能力上显著高于五年级,四年级和五年级之间没有显著性差异。（4）社会交际能力与同伴关系均有显著相关,与同伴接纳呈显著正相关,与同伴拒绝呈显著负相关;祖辈教养方式与社会交际能力部分相关,社会交际能力与祖辈情感温暖、信任鼓励呈显著正相关,与祖辈溺爱、忽视、控制相关不显著;祖辈各教养方式与同伴关系存在显著相关,同伴接纳与祖辈情感温暖、信任鼓励呈显著正相关,与祖辈溺爱、忽视、控制存在显著负相关,同伴拒绝与祖辈情感温暖、信任鼓励呈显著负相关,与祖辈溺爱、忽视、控制存在显著正相关。（5）祖父母教养方式对儿童同伴关系产生直接的影响作用,其中,爷爷奶奶在情感温暖教养方式和信任鼓励教养方式上得分越高,其孙辈的同伴关系越好;祖父母溺爱型、忽视型和控制型的教养方式得分越高,儿童的同伴关系则越差。（6）祖父母教养方式还可以通过学生的社交天真来间接影响学生同伴关系,社交天真在祖辈教养方式与学生同伴关系的二者中起部分中介效应。