信息时代的发展趋势和教育改革的必然要求都强调深度学习发展核心素养,而素养的发展离不开情境,因此情境教学势在必行。当下课堂情境教学中如何落实核心素养是我们必须思考和解决的问题,因此本文研究主题为基于深度学习的生物学情境教学策略,以深度学习理念为指导,提出可操作的生物学情境教学策略,最终达到促进深度学习、发展生物学学科核心素养的目的。本文主要包括五个部分,第一部分具体包括基于深度学习的情境教学策略的研究背景、研究目的与意义、国内外研究现状、研究思路与方法以及本文的创新之处;第二部分为概念界定与理论基础,分别阐述了深度学习和情境教学的概念,从高阶思维角度来进一步探讨深度学习与浅层学习,分析了深度学习各特征之间的联系,并将情境认知理论、建构主义理论、分布式认知理论和元认知理论作为本文的理论基础。第三部分通过问卷调查的方式分别向教师和学生发放问卷,教师问卷侧重调查情境创设,学生问卷侧重调查情境教学实施,调查结果表明:教师方面存在教学资源利用不足、情境创设存在误区、思维培养不太扎实等问题,学生方面存在学生参与度不高、知识整合能力不足、问题解决能力较低、自我反思意识欠缺等问题。第四部分分析了新课标、新教材、新高考中的情境创设,发现:新课标中素养发展和评价离不开情境;新教材中情境具有真实性、贯穿性以及开放性的特点,同时情境指向重要内容,体现育人价值;新高考中情境作为考查载体,融合四层四翼;第五部分结合调查结果提出了基于深度学习的高中生物学情境教学策略:确定高阶目标,指向学科核心素养;创设真实情境,追求情境多维功能;进行思维对话,促进思维深度发展;精心设置活动,促进学生深度体验;进行持续评价,培养学生反思意识;并且提出了素养目标、真实情境、核心问题、主体活动、持续评价五个情境教学设计要素,结合新教材进行情境教学案例设计;第六部分进行教学实践。