积木具有独特的教育价值,是幼儿的基本学习材料之一。积木游戏也成为幼儿园必不可少的一项活动。本研究围绕“教师指导积木游戏的现状存在什么样的问题,有哪些影响因素以及有什么改进方法”的思路来展开研究。本研究主要采用观察和访谈的研究方法,对两所幼儿园中的4个小班的幼儿和4位带班教师进行了为期两个月的调研,并对教师指导行为进行了详细记录。正文包括以下三个部分:首先,阐述了教师指导小班幼儿积木游戏存在的问题。这部分主要采用观察和访谈的方法,概括出教师指导小班幼儿积木游戏存在的问题有:开展游戏时间较少、忽视规则指导、过于指导搭建技能、忽视培养良好学习品质、采用动作指导方式较多、语言干扰幼儿游戏、介入次数两极分化、介入时机不当、缺乏评价环节、评价重结果轻过程、评价主体单一。其次,分析了教师指导小班幼儿积木游戏存在问题的原因。主要包括:教师观念出现偏差、教师指导能力不足、教师对小班幼儿认识不足以及幼儿园缺乏重视。最后,对教师指导小班幼儿积木游戏提出了改进建议。教师方面:提高理论修养,积累实践经验;注重对幼儿的观察,提升观察能力;激发幼儿兴趣,丰富幼儿的生活经验;掌握幼儿游戏状态,选择适宜时机介入游戏;依据幼儿年龄特点,提供适宜的指导方式;尊重幼儿,保持耐心;重视游戏评价环节,促进游戏价值的实现。幼儿园方面:开展研讨会;邀请专家来园指导,或支持教师外出参加培训。