游戏是幼儿游戏的基本活动,幼儿游戏的开展需要教师的观察,观察是教师指导幼儿游戏的前提和基础,近年来,幼儿游戏的教师观察记录已成为学前教育理论和实践关注的重要问题。幼儿园户外体育游戏是幼儿园最常开展的游戏之一,作为幼儿园户外场地进行的融合运动、游戏和教育指导的身体练习活动,幼儿园户外体育游戏给幼儿充分自主的体验,深受幼儿喜爱。近年来,幼儿园户外体育游戏的研究成果很多,但对幼儿园户外体育游戏观察记录的研究却很少,幼儿园户外体育游戏的开展需要进行教师观察记录的研究。观察记录是有目的、有计划地将行为发生过程记下并加以解读的活动,进行幼儿园户外体育游戏观察记录研究是幼儿园户外体育游戏开展的需要,是幼儿发展的需要,同时也是教师专业化发展的需要。本研究从幼儿园户外体育游戏教师观察记录基本理论分析入手,通过考察幼儿园户外体育游戏教师观察记录现状,分析说明幼儿园户外体育游戏教师观察记录相关问题,以期帮助教师更好地开展幼儿园户外体育游戏观察记录活动。在幼儿园户外体育游戏教师观察记录的基本理论部分,本研究分析了幼儿园户外体育游戏教师观察记录的意义,幼儿园户外体育游戏的特点,并从观察记录准备充分;观察记录目的清晰;观察记录内容全面;观察记录分析准确;观察记录指导策略落实充分方面提出了幼儿园户外体育游戏观察记录的基本要求。在幼儿园户外体育游戏观察记录现状考察部分,本研究运用观察法、访谈法及文本分析法,通过对桂林市J幼儿园和来宾市Z幼儿园为期八周的观察,小中大班教师的访谈,户外体育游戏观察记录文本的分析,分析说明了两所幼儿园户外体育游戏教师观察记录基本情况,得出幼儿园户外体育游戏教师观察记录积极的方面:注重观察记录工具的准备;注重促进幼儿全面发展的目的;注重完整游戏过程的记录;注重幼儿身体练习运动的发展;注重有科学依据的分析;注重促进幼儿发展策略的落实;注重促进教师专业发展策略的落实。与此同时,幼儿园户外体育游戏教师观察记录也存在问题:观察记录的认知准备不充分;幼儿游戏行为的观察目的模糊;观察记录内容的真实性不足;观察记录内容的全面性不足;观察记录分析的准确性不够;忽略促进家园互动指导策略的落实。其影响因素主要有:教师幼儿园户外体育游戏观察记录价值的认识;教师幼儿园户外体育游戏的知识储备;教师幼儿发展状况的认知;教师幼儿园户外体育游戏观察记录的经验;幼儿园的支持力度。根据上述研究结论,本研究提出改善幼儿园户外体育游戏教师观察记录的如下建议:加强教育,注重户外体育游戏教师观察记录观念的改变;加强理论学习,丰富教师幼儿园户外体育游戏观察记录的知识;加强实践锻炼,提高教师幼儿园户外体育游戏观察记录的能力;改善环境,提供教师幼儿园户外体育游戏观察记录的环境支持。