社会工作作为一门应用型学科,在解决社会问题、缓和社会矛盾、创新社会治理的作用已经得到了中央及各级政府的广泛认同,并因此出台了相应政策性文件以推动社会工作人才队伍的建设。高校作为培养社会工作人才的主导力量,其教育教学发展进入了一个极度扩张时期,社会工作人才培养量的积累呼吁质的转型,“专业化”的人才培养成为时代所需。而我国高校特别是内陆地区社会工作教育体制的诸多不足,如理论教育与实务教育的失衡,教学内容脱离本土实际,实践教育的低专业化等,致使高校社会工作教育发展面临“专业化”困境。为培养专业化的社工人才,进行社会工作教育体制改革,推动人才培养模式创新势在必行。近几年,在政府的大力支持与推动下,高校教师领办社工机构的浪潮逐渐兴起,不仅从宏观层面促动了社会工作学界和实务界的融合、提升社会工作专业的社会影响力,也为各高校利用政策环境和市场需求,进行实务教育实践,推进新型人才培养模式创新提供了新的思路。本研究即是建立在一个具体的校办社工机构参与新型实践教育探索个案的观察分析基础上,以社会工作专业人才培养为切入点,以协同学为基本理论和研究视角,将机构服务系统与教育教学系统进行结合,构建了以“协同共生”为目标,以“项目+实习”为形式的的人才协同培养模式,并分析了该模式的构成与运行机制,以期在推动校办社工机构的发展的大背景下,提供一个促进机构与高校社工专业教育的共同发展的参考性案例。为了进一步验证“协同共生”人才培养模式(简称协同培养模式)的可行性和借鉴价值,本研究从社工学生、机构社工、高校教师三个维度对该模式的运行发展状况进行了检验。从结果来看,学生对协同培养模式的适应状况良好,认同度、参与度、满意度都处于较高水平,与机构社工老师督导的互动、对实习效果的满意度还存在提升空间；机构社工和高校教师也对该模式的意义、作用和未来的发展预期给予了正面评价,同时也从制度建设、机构发展、督导质量等方面指出了该模式现行阶段存在的局限性。最后,为进一步推进该模式向纵深发展,本研究从学校支撑、机构建设、教师参与、学生实践四个层面提出了对策建议。