学业社会比较是影响中学生学业压力应对策略的主要原因之一。研究学业社会比较对学业压力应对策略的影响,是中学生身心健康发展的客观需要,也是社会比较研究深入发展的必然要求,更是压力应对理论与实践研究深入发展的迫切要求。 本研究遵循“理论分析——研制工具——实际测量——分析特点和关系”的研究思路,在已有文献分析和问卷调查基础上,编制了“中学生学业社会比较问卷”,通过因素分析探索了中学生学业社会比较的构成要素,探讨了他们的发展特点,并考察了中学生学业社会比较与学业压力应对策略的关系。本研究主要结论如下: 1.中学生学业社会比较结构主要由比较取向、比较方式和比较结果组成。本研究编制的“中学生学业社会比较问卷”,具有良好的信效度。 2.整体上,中学生学业社会比较水平存在显著的家庭来源和年级差异,家庭来源差异表现为城镇高于农村,年级差异由高到低具体表现为初一、初三、初二、高二、高三、高一;没有显著的性别和学校类型差异。 3.不同学业社会比较的中学生所运用的学业压力应对策略存在显著差异,但不管属于那种学业社会比较的学生,他们都表现出策略应用的多样性,三种应对策略的运用频率存在显著差异。 4.在比较取向组、向上比较组、平行比较组上,三种应对策略的运用差异不显著。而高向下比较组学生的三种应对策略的运用都要显著多于中、低向下比较组。 5.在比较结果上,高自我完善组学生的维持应对和主动应对的运用要显著