《义务教育英语课程标准》把培养中学生英语写作能力作为教学的首要目标之一。在实际的中学英语教学中,写作费时费力而又收效不佳,进而导致中学生失去学习兴趣且严重影响写作教学的效果的问题,近年来已经得到了教师们广泛地重视,并将任务型教学法应用到写作教学中。然而,其效果如何?如何才能有效地评价任务型写作教学的效果?这都是每个英语教师必须思考的问题。本文基于档案袋评价对任务型教学在中学英语写作中的应用进行研究。任务型教学,是一种主要以建构主义为理论基础,强调从做中学,注重学用结合的新型教学模式。档案袋评价,是一种有效的形成性评价方法,主要以建构主义、多元智能理论、元认知理论等为基础,以档案袋为总依据而对评价对象进行的客观综合的评价。本研究试图通过任务型教学法培养中学生英语写作能力,设计与写作主题相产的课堂内外任务。同时,制定出针对此任务的评价标准,并指导学生进行有效评价。采用档案袋评价的方法探讨任务型教学对中学生英语写作能力培养的有效性。具体来说,就是探究档案袋评价模式能否有效地评价任务型写作课堂教学效果,从而提高学生对英语写作的兴趣,更正写作学习态度,提高学生的写作策略和水平。本研究以信阳市羊山中学九年级(2)班全班50名学生为实验对象,精心设计实验。以学生八年级下学期期末写作成绩为基础,进行为期五个月的实验。试验过程中,将档案袋评价模式贯穿于整个任务型写作课堂中,评价不同的课堂内外任务,收集写作作品,记录成长得失,分享反思和体会。本实验采用了前测、后侧、前调查问卷、后调查问卷等实验工具。笔者将收集到的数据进行对比分析,实验结果表明：与上学期自身的期末成绩相较,大部分学生的成绩都有所提高；各单元的档案袋平均成绩都呈上升趋势。经过分析发现,基于档案袋评价的任务型教学在中学英语写作中的作用是积极有效的,可有效激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,对写作教学的改革具有重要的意义。然而本研究也存在一些不足,例如试验时间较短,不能真正有效地展现学生整个学习过程；数据收集中,班额太小,说服力不够等。这些都需要在未来的研究中继续努力,不断地完善和进步。