目前,关于地方文化融入课程的研究课题,相关研究者对融入的意义和价值已做了深入探析,对融入的策略也有较多的涉及,但此类研究还必须对以下问题作出进一步的探讨:地方文化类课程培养目标的内容与构成应有怎样的设计与表述?已编入校本课程的地方文化教材该如何使用?学生对地方文化知识掌握和了解应有哪些可行途径和方式?笔者十五年的工作地——望城有着丰富的地方文化资源,是湘江古镇群的集中所在地,也是长沙公园式城区建设的集中所在地。在高中语文教学中开发和利用望城地方文化资源,不仅有利于地方文化传承,也将促使地方特色语文课程的生成,还有利于教师的专业发展和学生的全面发展。本论文就旨在研究望城地方文化资源在高中语文教学中的开发和利用,以期为校本课程建设积累有益的经验。本文针对目前课程实施过程中遇到的有关地方文化难以在学校教学中得到渗透或者系统的学习等问题,结合课程改革的一些目标,对如何实施融入提出了自己的看法。望城地域文化博大精深,要培养有广识有激情、有地域文化自豪感的新一代是值得我们探讨、交流、实践的重要研究。全文共分为四章。第一章主要介绍选题的缘起、目的和意义,以及对校本课程《望城地方文化视点》的相关介绍。基础教育课程改革提出要建立国家、地方和学校三级课程体系,以改变传统单一的国家课程格局。建设凸显地域文化特色的校本课程,从而实现地方课程资源的有效运用,开展形式多样的研究性学习,拓宽语文学习空间,是当前推进课程改革的重要环节。第二章主要介绍校本课程的特点,并以问卷调查法和访谈法从教师和学生的角度调查目前望城地方文化校本课程的开发使用状况。这是《望城地方文化视点》得以编写和实施教学的重要依据。第三章主要论述了《望城地方文化视点》与语文教学相适应的四大原则:文化性原则、文学性原则、正能量原则、创新性原则,以求师生在有关地方文化的教与学中的互动中更有针对性,从而提高教与学的效率。第四章主要研究《望城地方文化视点》在语文教学应用中的一些实用的教学方法,生动易懂,故事性强或操作性强,为师生的教与学提供一些参考方法。