词汇组块是集形式和功能为一体的联合体。随着语料库语言学的发展,研究人员通过计算机数据统计分析发现,英语语言交际并非仅仅通过单词、短语或句子的使用来实现,自然言语中大部分是由那些处于这两者之间的半固定板块(chunk)结构来实现的(杨玉晨1999)。因此,它在英语习得中起着非常重要的作用。中国高中学生的现有英语习得状况并不乐观,学生普遍词汇量不足,或者即使掌握了大量的基本词汇,但写作的语篇组织能力不强,语言表达缺乏流畅性和地道性,很多即将参加高考的高三学生也为此所困扰。因此,探索采用词汇组块法进行写作教学显得尤为重要。本研究分析了高中学生英语写作中的主要问题,提出将词汇组块应用于写作教学,以提高学生的英语写作能力。为了进行研究,笔者采用前测、中测、后测和访谈的方法,以吉林省长春市养正高级中学100名高二学生为研究对象,设置了实验组和控制组,人数各为50人。实验时间为一个学期.在实验过程中,对实验组的学生采用词汇组块教学法,而对控制组采用常规的教学法。实验组侧重于用词汇组块法进行写作教学,控制组则采用常规教学,不特别强调词汇组块。笔者对作文得分及作文中学生使用的词块数量进行分析比较,并对访谈结果进行总结。实验结果表明:通过词汇组块进行写作教学能一定程度上提高学生的英语写作质量,并且实验组学生能准确,熟练地应用词汇组块,文章更加流畅和地道,写作成绩的提高大于控制组学生。这表明词汇组块教学确实能对学生的英语学习产生积极影响,提高学生写作成绩。词汇组块教学法在高中英语写作教学中是有效和可行的。该论文主要分为三个部分:第一部分是中英文摘要,第二部分是论文的主体,第三部分是参考文献,附录和致谢。在论文主体中共分六章。第一章,介绍了英语写作的重要性以及高中英语写作的现状,并通过对日常教学中发现的问题进行分析,同时提出通过词汇组块可以促进高中英语写作教学的论题假设。第二章,笔者通过对中外文献的阅读和研究,从中外专家和学者的研究成果中汲取了宝贵的经验和理论以及相关知识。第三章,笔者设计了通过词汇组块促进高中英语写作的行动研究并实施了该研究。其数据收集和分析在第四章体现。第五章通过对该行动研究过程的回顾,着重进行反思并从中得到启示,总结这次行动研究的成果,不足及意义。第六章是对整个研究的整体总结。