高中政治课教师在实践教学中准确定位自身角色是开发中学思想政治学科课程的重要前提。卡尔·罗杰斯在其“以学生为中心”的教师观中对教师角色、教师作用、教师培养与培训及师生关系作了详尽说明。值得一提的是,罗杰斯教师观与新课程标准对教师的基本要求有诸多相似之处。本文通过罗杰斯教师观研究高中政治课教师角色定位问题,可以帮助教师充分了解自身角色,准确适时地定位,落实中学德育课程教学。本文主要分为四个部分：第一部分阐述罗杰斯教师观。包括教师角色、教师作用、教师培养与培训、师生关系四方面。教师角色要求保持真实性、无条件接受学生及对学生移情性理解；教师在教学中发挥为学生确立学习目标、提供学习资源、组织学习小组的作用；掌握教师培养与培训的经验、趋势和条件；明确师生关系在罗杰斯人本主义人际关系中的地位,明确师生关系的发展目标及建构策略。第二部分结合罗杰斯教师观分析高中政治课教师角色定位存在的问题。根据问卷调查的结果,得出教师在角色认知、教师态度、师生关系三方面存在问题,为第三部分的原因分析提供依据。第三部分明确在罗杰斯教师观视野下高中政治课教师角色定位存在问题的原因。具体包括社会环境、学生思想品德、教师个人因素三个方面。教师和学生作为教学主体理应关注,以此帮助教师实现角色定位。第四部分总结罗杰斯教师观对高中政治课教师角色定位的启示。具体包括明确高中政治课教师角色要求,发挥教师主导作用；树立“以学生为主体”观念,构建自由平等的师生关系；建立健全管理制度,营造教师角色环境；开展实践活动,推动教师角色调适等。