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自1997年开始招生以来,教育硕士在我国历经十几年的迅速发展,已经积累了丰富的经验。然而,随着规模的不断扩大,教育硕士培养质量下降的问题也逐渐显现出来。美国教育硕士培养质量一直居于世界的领先地位,教育硕士质量内外部质量保障措施的实施也相对完善。考虑到这个情况,本篇论文以密歇根州立大学课程与教学专业硕士为例,从外部和内部的质量保障措施的角度,对其进行细致的分析,总结其内外部质量保障措施的优秀经验和特色,同时针对我国教育硕士培养中出现的各种相关问题,力争通过学习美国教育硕士专业学位教育质量保障措施的先进经验,为建立我国教育硕士的质量保障措施提出了一些有意义的建议,以此推进我国教育硕士专业学位教育的发展和改革。本文主要通过文献分析法、历史研究法和个案研究法从教育硕士培养内外部保措施的角度切入,对美国教育硕士培养质量保障措施进行深入系统的研究,从而更好地探讨我国教育硕士质量保障的问题,完善我国现有的教育硕士质量保障措施。论文包括六个部分:第一部分的内容是导论。具体介绍了本篇论文的选题和意义、概念界定、文献综述以及研究的方法;第二部分的内容是教育硕士质量保障措施的理论基础;主要包括全面质量管理理论、利益相关者的理论和系统性理论;第三部分的内容是美国教育硕士专业学位的发展历史。主要从三个阶段梳理了美国教育硕士专业学位发展进程、以及其质量发展的变化;第四部分的内容是密歇根州立大学课程与教学专业硕士的外部质量保障措施研究。从总体上分析了密歇根州立大学课程与教学专业硕士培养的外部质量保障措施的实施过程和特点;第五部分的内容是密歇根州立大学课程与教学专业硕士的内部质量保障措施研究。内容涵盖了密歇根州立大学课程与教学专业硕士培养的内部保障措施的实施形式以及特点;第六部分的内容是美国教育硕士专业学位教育质量保障措施的优势、不足及对中国的启示。主要分析了美国教育硕士专业学位教育质量保障措施在生源选拔、课程设置、评估体系方面的优势及和过分重视培训过程、忽视培训结果、学位分类过细的不足以及美国教育硕士的培养对我国教育硕士专业学位教育内外部质量保障措施建设的启示。