诗歌是中国传统文学中历史最长、艺术成就最高的一种文学样式。《诗经》、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词、元曲,照亮了中国古典文学的里程,树立了中国传统文化的标杆。现行人教版普通高级中学语文课本和读本中有关诗歌的篇幅达120余篇,其中中国诗歌约100篇。诗歌教学一直是高中语文教学的重要内容,也是培养高中学生审美能力的重要文本依托。现行人教版《普通高中语文课程标准》(实验)中提到:“培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界”“阅读古今中外优秀的诗歌,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力”“学习鉴赏诗歌的基本方法,初步掌握中外诗歌的艺术特征,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验”。本文将立足于诗歌教学的实际体验,结合学生审美能力的培养这一文学欣赏的重要问题,从高中生诗歌素养调查,高中诗歌教学现状及分析,如何在诗歌教学中贯穿学生审美能力培养三个方面,探究高中诗歌教学与学生审美能力的培养之间的关系。在挖掘现行人教版普通高级中学语文课本和读本中的中国诗歌的文化价值的基础上,围绕现行《普通高中语文课程标准》(实验)中提到的阅读的独立性、整体性、个性化、探究性和创造性的能力培养和发展目标,探索学生学并愿学诗歌、赏并乐赏诗歌的思路和方法。