泰国呵叻府农业职业技术学校汉语课为兴趣课且课时有限,除去假期活动,每学期汉语课在30课时左右。教学前期的语音课教学可以帮助学生快速巩固语音知识,从整体上提高教师教学效率、学生学习效率。研究采用访谈法、测试法、偏误分析法、对比分析法和课堂观察法。测试农职学校2年级34名学生汉语声母存在的偏误问题,记录学生测试中对汉语的态度和采用的交际策略。测试结果表明学生偏误集中在塞擦音zh、ch、z、c、j、q和擦音f、s、h、sh、r、x上。从塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边音五个方面分析泰语发音对学生汉语声母发音产生的影响。教师依据学生声母偏误情况、学习态度和交际策略努力做到因材施教。课上听读练习和游戏环节,教师引导学习小组组员积极互助。教师用偏误问题小的汉语声母p、g等引导基础弱的学生开口练习拼音词组,提高学生信心,增强学生学习汉语的兴趣与动力。教师用绕口令和歌曲锻炼学生口腔肌肉,巩固学生发音。教师对教学反馈、教学过程和学生情况进行反思,建议学生改变学习态度并调整课堂交际策略。教师课堂教学设计要有针对性,做到以旧带新,培养学生自信心,为学生创建轻松高效的汉语学习环境。