英语是一门外语。影响学生外语学习的因素是多方面的。在智力条件、心理状态相差无几的状况下,学习策略的运用与英语学习成绩存在密切性关系,正确有效的学习策略与学习效果有不可分割的关系。本文系统的阐述了学习策略的含义、类型和特点,以及四种策略对中学生学习成绩的积极影响,并着重论述了教师应该如何对中学生进行四种学习策略的培养和训练。通过对武汉市新华下路中学生学习策略的相关研究,找出学习策略的使用与学习成绩的相关性,帮助学生认识到学习策略的重要性,了解自己的学习策略的使用情况,引导学生监控与反思自己的学习策略,并根据自己的需要调整自己的学习策略,从而提高学生的学习成绩,培养学生的终身学习能力。同时,教师应不断更新知识、主动学习和了解学习策略研究的最新成果,深刻理解和把握各种理论和方法,重视学生的个人发展,把握英语教学的核心,减轻学生的课业负担,建立生动活泼的教学模式。本文采用定量结合定性研究的方法,围绕《英语课程标准(实验)》,对武汉市新华下路中学的22名初一学生进行了英语学习策略的调查。研究结果表明:1)初中生总体策略水平一般,认知策略最好,交际策略最差。他们对适用于不同学科的一般策略和他们能够独立完成学习任务的策略掌握较好,而对具体策略和需要与他人合作完成学习任务的策略掌握较差。2)高分学生的认知、调控、资源和交际四种策略的使用水平均高于低分学生,学习策略是影响英语成绩的重要因素。3)英语成绩与学习策略之间显著相关,认知策略在目前对中学生英语学习水平影响较大。