美工区活动在学前教育中处于至关重要的地位,为幼儿打开了一扇感受美和表现美的门。近些年,越来越多研究者将目光投向教师对美工区活动的观察研究。研究发现,美工区活动中教师的有效观察促进了幼儿的发展,尤其对幼儿创造性、自主性和审美能力的发展具有有益影响,对贯彻落实国家学前教育纲领性文件也起着推动作用。因此,本研究以教师在美工区活动中的观察作为切入点,深入分析教师在美工区活动中的观察行为,运用质量结合的方法揭示教师在美工区活动观察行为的现实境况。同时基于统计结果,归结出教师观察行为存在的问题,并通过对教师的访谈,剖析出这些问题产生的原因。最后,尝试从理性的角度对美工区活动中教师观察出现的问题提出解决的对策,旨在提高教师在美工区活动中的观察质量,促进幼儿全面健康发展。本研究以长沙市Y幼儿园为例,主要采用文献法、观察法以及访谈法这三种方法进行研究。研究总共分为以下五个部分:第一部分为绪论。该部分包括研究的缘起、相关概念的界定、文献综述以及研究的理论和实践意义。第二部分是研究设计。这部分介绍了研究目的、研究对象,并详细阐述了研究方法、研究资料的编码分析和信效度检验。第三部分:Y幼儿园美工区活动中教师观察行为的现状描述。主要从教师在美工区活动观察行为各维度的总体情况描述入手,再对各维度有意义的内容进行具体分析。第四部分:Y幼儿园美工区活动中教师观察行为的存在问题及原因分析。本部分基于对本研究基本状况的分析,结合教师观察计划、观察记录表、现场观察和访谈记录的内容等,对美工区活动教师观察行为的问题进行了归纳和总结,从教师、幼儿园园所管理、家长及幼儿方面分析了美工区活动教师观察行为产生问题的原因。第五部分:解决Y幼儿园美工区活动中教师观察行为存在问题的建议。本部分主要就Y幼儿园美工区活动教师观察存在的问题,提出了针对性建议:对教师的建议是形成美工区观察行为的正确认识,丰富观察经验,提高观察能力和美术素养;对幼儿园管理者的建议是提高认识,重视教师美工区活动的观察,保障观察,为教师观察行为提供支持;对幼儿家长的建议是树立正确的育儿观念,注重家园合作。