小学生的知识经验大部分来源于生活中的直观感受,他们的思维具有表面性,观察问题较为肤浅,学习兴趣容易被生动形象的事物所吸引,而教学中的游戏往往成为激发他们学习兴趣的主要途径。本研究以游戏融入策略为主题,以小学低年级教师和学生为调查对象,通过对教师进行访谈以及对学生发放问卷的形式来统计分析调查结果,充分了解目前小学语文教学游戏融入现状。通过调查所反映出来的问题主要有以下两方面。一是教师方面。首先,一些教师认为游戏会激起学生玩心,从而影响教学;其次,在游戏实施过程中,游戏内容并没有与教学相结合,导致游戏的加入没有达到理想教学效果;最后是游戏方法单一,一种方法反复运用多次,教师并没有创新,以至于学生会对此产生疲倦。二是学生方面。一些学生由于性格或其他方面原因,在游戏实施过程中参与性较低;一些学生在做游戏时容易激动和亢奋,会造成课堂纪律混乱。针对以上游戏融入教学过程中所出现的一些问题,结合已有的理论知识基础,我们对游戏融入的必要性与可行性进行了探讨。必要性主要是从三方面阐述:一是增加课堂趣味性,使教学内容以更加直观、生动的形式展现出来;二是增强学生积极性,从被动学习转变为主动学习;三是增进师生互动性,改变以教师教、学生学的传统教学模式,使教师真正融入到学生群体中。可行性主要包括:一是教育课程改革的要求;二是从传统教学模式向互动教学模式转变的探求;三是学生趣味学习的需求。立足于以上理论基础和调查分析,游戏策略主要体现在以下三个方面:教师方面主要采用直观教学、引导学生等策略;学生方面所采用的策略主要激发学生的主体和集体意识;师生方面主要采用创设情境、团结协作等策略。策略探究中,我们结合教学案例,来阐述如何实施游戏融入策略,并通过案例实施来反思教学,采纳可取之处,改进不足之处。