随着新时期教育教学改革的发展,以及对积极心理学研究的逐渐增多,如何在教育教学中融入积极心理学已经成为一些专家学者的研究内容。课堂提问是一种重要的课堂教学手段,可以促进师生交流互动,促进学生思维发展。然而经笔者在南阳市三所高中所做的调查发现:当前高中历史课堂提问仍然存在一些问题,比如提问次数不合理、教师评价单一、学生候答时间不足等。积极心理学注重人自身的价值,认为在教学过程中应为学生营造宽松、愉快、信任、温暖的心理环境,帮助学生建构和增强心理资源,培育学生的积极情绪、积极思维、积极品质。当前历史学科的核心素养重视学生的个性化发展,注重学生对历史课堂的主动参与,所以积极心理学的主要思想与历史课堂教学的任务和目标是一致的。本文首先通过问卷调查与教师访谈,总结出当前高中历史课堂提问中存在的一些主要问题,再分析积极心理学的主要内容及其与高中历史课堂提问的关系,研究积极心理学应用于高中历史课堂提问的意义、原则和方法,最后结合积极心理学的成果提出具体的解决策略。鉴于目前将积极心理学应用于课堂教学的研究不多,对积极心理学理念下的高中历史课堂提问的研究更为少见,故本文的研究有一定的创新性。