2001年，国务院和教育部明确提出“实行国家、地方、学校三级课程管理”，作为国家基础教育课程改革重要组成部分的三级课程管理体制被正式确定下来。而校本课程的开发是我国基础教育三级课程的重要内容，是国家在课程计划中预留10%-25%的余地，让学校自主的进行新的课程的开发。校本课程的开发方式很多主要还是针对民族传统体育的开发，而黎族作为海南的土著居民，也有其特色的传统体育项目。从校本课程的提出到现在的13年时间里，海南的校本课程开发和落实情况如何？本文以黎族传统体育课程资源开发为出发点，对海口市中学校本课程的开发现状进行分析，为黎族传统体育更好的开展提供相应的对策，同时为海南省教育部门编制地方课程和各学校编制校本课程提供参考，并试图为广大体育工作者因地制宜的开发和利用符合本地区、本学校的特点的体育课程资源提供一些参考。本文采用文献资料法、问卷调查法、观察法、访谈法、数理统计法，随机抽取海口市的15所中学在校学生、体育教师及相关管理者，对海口市中学开发黎族传统体育的现状及其影响因素进行分析。调查对象81名体育教师和728名中学学生。通过调查得出结论与建议：一、结论：1．从三级课程构建的提出到现在13年了，海南省并没有形成完整的体育课程资源管理体系，根据调查得知，海口市的各个中学对校本课程开发的落实情况并不理想。2．目前单有国兴中学已开展黎族传统体育项目，6所学校以前在课外活动中开展却因校方原因而停止，其余的8所学校未开展过黎族传统体育活动。3．影响教师教授黎族传统体育项目的主要因素是，师资匹配不协调，没有符合黎族传统体育的教材、教师缺乏专项技能以及器材的缺乏等。4．影响学校开展黎族传统体育项目的主要因素是，学校对黎族传统体育项目的组织和宣传重视程度不够,开展的课外活动和竞赛不多。5．影响学生参加黎族传统体育活动的主要因素是，学校开展相应的黎族传统体育活动较少并且没有人组织和指导；6．黎族传统体育在学校开展中所存在的问题是，学校领导的不重视、学校体育经费不足以及教师缺乏相关黎族传统体育知识和教学技能。二、建议：1、发挥政府部门的职能作用；2、建立有效的黎族传统体育课程资源的管理体系；3、加强体育师资培训；4、重视黎族传统体育项目的教材编制与运用；5、充分发挥学校作为开发课程资源的主体作用，弘扬黎族传统体育文化；6、加强对黎族传统体育教学的系统管理；7、适当改造或改编黎族传统体育项目；8、合理利用民间和社会资源，实现多渠道合作综上所述，应该从这8个方面来对黎族传统体育项目作为课程资源开发进行系统的、合理的设置和实施，以更好的实现体育与健康课程目标，丰富和完善国家规定的课程框架，使黎族传统体育文化得到更好的传承。