新时代,学校体育教育承担着培养学生的全面发展,增强其综合素质的重任。课程与教学模式是连接教学目标与实践的中介。运动教育模式作为当前应用最广泛的教学模式值得我们学习和借鉴。同时,它是“以赛促教-学”培育理念的优选,是“项目化”和“大单元”等课改新思想的具体呈现。然而,在运动教育模式进入国内后,研究主要集中于大学阶段,初高中阶段则次之,在小学阶段更是寥寥无几,加之,其对学习兴趣、社会适应等心理因素的研究较少,对技能的探究没有融入性别的视角。基于此,本研究选取初中生作为研究对象,以足球专项教学为依托,探析该模式对初中生足球运动技能、体育学习兴趣和社会适应的影响,进一步丰富国内运动教育模式在初中阶段的理论与实践,丰富教学模式提高初中阶段体育与健康课程教学的理论与实践,为促进初中体育与健康课程教学更为科学高效地开展添砖加瓦。本研究主要采用文献资料法、问卷调查法和教学实验法等研究方法。随机选取上海理工大学附属初级中学七年级两个班级的学生（5班和2班）作为实验对象。在实验干预前后,选取《初中生体育学习兴趣评价量表》、《中学生社会适应量表》和足球运动技能测试指标作为研究工具,对实验对象进行测试并统计分析。研究结论:1)运动教育模式和传统教学模式均能提高学生的足球运动技能。运动教育模式在学生绕杆射门能力上的促进作用比传统教学模式更好。2)运动教育模式对女生的自颠球能力和男生的绕杆射门能力提高效果比传统教学模式更好。3)运动教育模式和传统教学模式均能提高学生的体育学习兴趣水平。运动教育模式在学生的体育学习积极兴趣、运动参与、自主与探究、关注体育和体育认识等维度上的促进作用优于传统教学模式。4)运动教育模式和传统教学模式均能提高学生的社会适应水平。运动教育模式在学生的自我意识和社会交往适应维度上的促进作用优于传统教学模式。研究建议:1)运动教育模式赛季多项目部分内容的融合尝试。2)赛季时长和运动技能练习期的加长。3)注重运动赛季前的课堂常规建立。4)跟进对促进女生更多参与赛季的研究。