【摘 要】
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在对外汉语教学领域中针对柬埔寨学习者的汉语习得偏误研究起步晚,但是近年来发展迅猛。在柬埔寨汉语学习的研究资料中,虽然对柬埔寨学生在学习汉语过程中的语音、词汇、语法等问题都有涉及到,但是对口语中出现的偏误现象研究甚少。本文以笔者在柬埔寨贡布省甘再树英学校当汉语教师志愿者的教学实践为基础,采用该校四年级30名学生一学年两个学期的口语考试的录音资料为语料来源,进行整理归纳分析,从语音、词汇和句三个方面对
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在对外汉语教学领域中针对柬埔寨学习者的汉语习得偏误研究起步晚,但是近年来发展迅猛。在柬埔寨汉语学习的研究资料中,虽然对柬埔寨学生在学习汉语过程中的语音、词汇、语法等问题都有涉及到,但是对口语中出现的偏误现象研究甚少。本文以笔者在柬埔寨贡布省甘再树英学校当汉语教师志愿者的教学实践为基础,采用该校四年级30名学生一学年两个学期的口语考试的录音资料为语料来源,进行整理归纳分析,从语音、词汇和句三个方面对口语偏误进行研究,整理出柬埔寨学生在口语发音和语法上普遍性和概括性的偏误。然后从语内和语际的负迁移、学生的回避策略、教师与教材、学生的语用知识等方面分析探究偏误成因,从编写面向柬埔寨学生的汉语教材、坚持语言对比与偏误分析、改进教学策略,加强情景教学、注重鼓励引导式教学,提高学习者自我纠正意识四个方面提出相应的偏误对策。本研究力图搜集更全面的语料,找到柬埔寨汉语初学者的痛点和难点,探寻解决方法和教学对策,为面向柬埔寨的华文教育事业贡献自己的一份力量。
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