语音教学在对外汉语教学中占重要地位，字词语音教学是语音教学的基础。本文以墨西哥单一国别为背景，以语言对比分析、偏误分析、中介语为理论基础，结合教学实践和语言调查，研究墨西哥初级汉语水平学生的语音习得情况，运用了多种研究方法，如调查法、定量定性分析法、数据统计法等。从声、韵、调三方面进行分析，声母偏误集中在双唇音b、p，舌尖中音d、t，舌面后音g、k，舌面前音j、q、x，舌尖后音zh、ch、sh、r，舌尖前音z、c；韵母方面，单韵母发音偏误集中在舌面元音e、ü和舌尖元音-i[]、-i[]上，复韵母发音偏误集中在ui、iu、ou、uo、uai上，鼻韵母偏误集中在un、ün、uan和几对对应的前后鼻韵母上，此外还探讨了儿化韵的发音偏误；声调方面，探讨了单字声调发音偏误和声调连续时的发音偏误。对偏误原因进行了较详细的分析，包括语际偏误和语内偏误：语际偏误方面，主要受母语负迁移影响和英语的影响；语内偏误方面，或是发音相似，或是受拼音规则影响，而发生声、韵、调内部之间发音的混淆。本文也提出了一些对策和方法，如讲解法、图示法、手势法、多媒体动态演示法、操练法等。