虚词和语序是现代汉语的主要语法表达手段。可见,虚词是现代汉语中占有重要地位的一员。而语气词由于功能范围广,使用频率高,又构成了现代汉语虚词的重要组成部分。由此可见,语气词在现代汉语虚词中占有举足轻重的地位。也正是由于这个原因,语气词在对外汉语教学方面,成为其重要的教学内容之一,但同时也是其中的薄弱环节,而语气词“呢”又是众多语气词中的典型。因此,我们必须对现代汉语及当下语气词“呢”的对外汉语教学进行系统性的研究,以达到理想的对外汉语教学效果。本文将首先对多年来学术界关于现代汉语语气词“呢”的研究进行简单的整理和综述,力求客观、全面地展现研究成果。在完成本项任务的基础上,将对分别针对初中生、高中生和大学生等不同年龄阶段教学对象进行编排的三套初级对外汉语教材《快乐汉语》、《跟我学汉语》和《新实用汉语课本》对语气词“呢”的编排情况进行考察研究,结合《汉语水平等级标准与语法等级大纲》、复现率和教材中的课文、解释和课后练习的相关理论观点,从课文、语法解释和练习三个方面对各套教材中的“呢”进行考察。并在考察分析的基础上,对三套教材分别提出关于现代汉语语气词“呢”在教材中的编排建议。由于个人能力有限,本文将只针对三套教材初级第一册中的学生用书进行分析。全文将通过四个部分展开:一、绪论。绪论部分将主要从本体领域和对外汉语领域两个方面简单总结前人关于现代汉语语气词“呢”的研究成果。虽然在对外汉语教学方面关于“呢”的研究已然有了领路人,并且研究的方向越来越广,研究程度也日益深入。但显然,“呢”在对外汉语教学各方面的研究成果远远不如本体方面那样全面而丰富。本文正是立足于此,在前人研究的基础之上确定了初级对外汉语汉语教材中的“呢”这一研究方向,力求加深对外汉语初级教材研究方面的广度和深度,为“呢”的对外汉语教学提供借鉴。二、分析。这一部分将对《汉语水平等级标准与语法等级大纲》和三套初级教材中的“呢”进行分析。首先将对《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的“呢”进行展示。其次,对《快乐汉语》、《跟我学汉语》和《新实用汉语课本》这些教材中对“呢”的编排进行考察,主要分析其首现及形式、复现及形式和课文、解释、课后练习中的“呢”,进而整理出三套教材对“呢”的编排情况对比表,对比分析三套教材在“呢”编排上的得失。三、建议。这一部分将根据上文中整理出的各套教材中“呢”的编排情况,结合复现和对外汉语教材编排等方面的相关理论和观点对三套教材提供一些编排建议。四、总结。本章将对本文进行总结,指出全文的缺点及不足之处。