初中阶段是学生身心发展的关键期,积极心理品质视域下的班级文化建设,能引导学生健康、积极地生活和学习,促进学生的全面发展。本研究主要采用行动研究法,以南昌市N学校初二某班45名学生为研究对象,探索促进学生积极心理品质的班级文化建设有效途径。在行动之前,采用问卷调查法,分析该班积极心理品质视域下班级文化建设现状,发现学生整体的积极心理品质水平较低,其中男女生水平在持重这一积极心理品质上存在着显著差异。在班级文化建设方面,精神文化建设不深入,班级凝聚力较弱;班级制度不够健全,制定方式缺乏民主性;物质文化建设缺少个性和特色;行为文化建设学生参与度低,很难触及到学生的心灵,这些都不利于学生积极心理品质培养。基于上述现状分析,研究者从精神、制度、物质、文化四方面设计培养学生六大维度的积极心理品质的行动方案,开展第一轮行动研究。之后,在前轮研究的基础上进行反思与改进,通过加深学生对精神文化建设的认同,完善积分考核制度,鼓励全员参与班级物质文化建设,增加有趣味性的班级活动,开展第二轮行动研究。在两轮行动结束后,通过分析教育行动研究数据、观察学生表现,进行班级文化建设的成效分析,发现学生认知、公正、勇敢、人际维度的积极心理品质都有显著提高,此外,班里所有同学都有了明确的学习目标,努力学习,养成了良好的行为习惯,并逐渐实现了自我管理。根据行动研究成效,提出积极心理品质视域下初中班级文化建设的对策。在精神文化建设中,通过树立良好班风,在活动中让学生感悟班级精神观念,提升勇敢及超越维度的积极心理品质;在制度文化建设中,充分了解学生,确立班级核心队伍,促进学生公正、交际等维度的积极心理品质;在物质文化建设中,尊重学生主体地位,让学生参与班级环境布置,培养认知、人际等维度的积极心理品质;在行为文化建设中,开展主题鲜明的活动,培养学生认知、人际和超越等维度的积极心理品质。