职业教育日益受到党和国家的高度重视。习近平总书记在十九大报告指出要优先发展教育事业,完善职业教育和培训体系,深化产教融合,校企合作。然而职业教育投入的加大,实训条件的完善,办学模式的变革等无法从根本上改变职业教育的现状。目前鄂尔多斯地区职业院校生源数量萎缩,生源质量下降,教学实际中课堂问题行为成为中职教师职业压力的最大来源,严重困扰着教师及学校管理者,影响着教学质量及学校声誉。笔者以鄂尔多斯理工学校为例,采用文献分析法、访谈法、问卷调查法等研究方法以鄂尔多斯理工学校中专部的学生为主要研究对象进行了深入的调查。首先在大量的分析及访谈基础上,梳理了鄂尔多斯理工学校学生理论课课堂问题行为的现状,得出了课堂问题行为相对普遍的结论,并指出中职生课堂问题行为持续时间长并且具有差异性。其次分析了其成因,并指出学生、教师、学校、家庭、社会五个影响因素。最后针对中职生理论课课堂问题行为的成因,提出了解决中职生课堂问题行为的对策。学生自身需要正确认识课堂问题行为、重塑学习目标、加强自我管理。教师层面给出提高课堂管理能力,正确应用管理策略;提升教师专业能力,培养教学艺术;重视师德建设,关注师生关系三个层面。学校要积极发挥班主任的作用、建立家校联动机制、组织形式多样的活动、科学设置课程。