目的:本课题的研究目的旨在借鉴国外护理硕士培养经验,参考国内《住院医师规范化培训内容与标准(试行)》,融合《新入职护士规范化培训(试行)》,通过文献调查法、专家访谈法、德尔菲法(Delphi)等,构建一整套具体、可操作、细化的老年方向护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式。以期提高护理硕士专业学位研究生的临床实践能力,向临床输送一大批高质量护理人才,缩小与国际护理水平的差距,实现与国际护理接轨,推动我国护理专业化发展。方法:研究方法主要分为三部分:第一部分:根据相关理论构建出老年方向护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式的理论框架。以核心能力和岗位胜任力理论为依据,形成“素质”、“知识”、“技能”的理论培养目标,借鉴国内《住院医师规范化培训内容与要求(试行)》,初步构建出老年方向护理专硕临床实践培养模式的理论框架。第二部分:采用专家访谈法,对培养模式的内容进行修改与完善。访谈对象包括临床护理专家、护理教育专家、护理管理专家、临床医师以及老年护理专家,通过访谈,对问卷结构和不适宜条目做出调整与完善,形成第一轮正式咨询问卷。第三部分:应用德尔菲法(Delphi),确定老年方向护理专硕临床实践培养模式。在理论框架引导下,结合专家访谈的结果,对第一轮专家咨询结果进行分析整理,形成第二轮咨询问卷。经过两轮专家咨询,对培养模式进行不断修与完善,最终确定老年方向护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式。结果:1、老年方向护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式理论框架的设计此研究的理论框架是以核心能力和岗位胜任力理论为依据展开的,以培养目标为出发点,以提高岗位胜任力为目的的理念贯穿于整个研究中,同时参照《住院医师规范化培训内容与标准(试行)》,构建出临床实践培养模式下的一级条目,即:培养目标、培养方法、培养内容与要求,以及考核评价。2、老年方向护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式各要素内容通过专家访谈,发现老年方向护理专硕生的临床实践培养模式主要集中在以下几点:素质目标是临床实践培养的先提条件;知识目标是临床实践培养的必备条件;技能目标是临床实践培养的核心内容;同时要注重对护理专硕科研能力、管理能力与教育能力的培养。在培养方法上,要以学生为中心,充分利用双导师制与教学方法,最大限度地调动学生的主动性与积极性,从而达到最佳学习效果。在临床实践中,学生作为学习主体,应主动与导师、临床带教老师多沟通,制定适合自己的学习计划与学习目标,达到高效率的学习。考核评价上,考核方式要多样化,采用全方位考核,对学生的整体素质进行全面评估。3、老年方向护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式的构建此研究构建了包括培养目标、培养方法、培养内容与要求、考核评价在内的4个一级条目、14个二级条目、138个三级条目的“老年方向护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式”。两轮专家咨询的权威系数为分别为0.88、0.89,积极系数为0.90、0.93,熟悉程度分别为0.89、0.91,判断系数分别0.88、0.89,总体肯德尔和谐系数(Kendall’s W)分别为0.250和0.329(P<0.001)。使用层次分析法对第二轮专家咨询的各条目进行权重设置,一级条目的权重顺位为培养目标(0.2545)、培养内容(0.2525)、培养方法(0.2485)、考核评价(0.2444)。结论:初步确立了老年方向护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式,各条目内部一致性较好,并且此培养模式较具体、细化、可操作,可以为我校老年方向护理硕士专业学位研究生的临床实践培养提供理论依据。