【摘 要】
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本文通过研究文献,分析国内外的研究现状,在文章的第一部分,阐述学业不良的概念,对英语学业不良做出界定,指出英语学业不良对个体的影响,并阐述英语学业不良与学生心理健康之
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本文通过研究文献,分析国内外的研究现状,在文章的第一部分,阐述学业不良的概念,对英语学业不良做出界定,指出英语学业不良对个体的影响,并阐述英语学业不良与学生心理健康之间的关系。在文章的第二部分,对心理健康的概念,高中生心理健康的标准,以及影响高中生心理健康的因素都进行了详细的讨论。在文章的第三部分,对本研究做了详细的介绍。以问卷调查和访谈等方式,在本校高中选取83人为调查样本,通过积极改进教学理念和教学方法,并进行适度心理干预,使得英语学业不良学生的学业成绩有显著提高,从而有效改善这部分学生的心理健康水平,同时以个案的形式进行详述。本论文的研究目的主要包括以下几个层面:(1)通过问卷和访谈等形式初步了解英语学业不良学生的学习现状。从学生自身入手,通过提高其英语学业成绩,从而达到有效改善学生心理健康水平的目的。(2)在转化英语学业不良学生的过程中,根据教学实践中时刻反馈的各种信息,认真总结教育和教学已取得是经验和依然存在的不足。进一步将总结出的经验运用于其它学科,为今后在转化学业不良学生的道路上提高效率,节省时间,最终实现从整体上促进学校的发展的目标。通过研究,本文得出如下结论:1英语学业不良学生的心理健康水平和自信程度较低2.英语学业不良程度得到改善后,学生的心理健康水平和自信程度都大有提高
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