书院是我国古代重要的教育组织形式,对我国教育发展影响重大。岳麓书院被誉为中国古代“四大书院”之首,是书院教育的代表之一,自创建以来培养了大批经世致用之才,取得了卓越的办学成就,形成了极高的社会声望。探其原因,非凡的办学成果离不开优良的教育理念。岳麓书院将“为人”与“为学”相结合,传为人之道,授为学之方,一方面促使学子提高个人修养、增强民族气节,另一方面激发学子学习激情、培养学术思维。岳麓书院的办学经验为现代教育提供了启发,本文以岳麓书院的历史发展和教育理念为切入点,探讨对中学历史教学的启示。全文共分为三大部分。第一部分简单介绍岳麓书院的发展历程:岳麓书院诞生于北宋;兴盛于南宋;元代在官府的支持下重修,但并没有沦为官学的附庸;明中期,书院自由讲学之风盛行,书院再次重兴;清康熙年间得到进一步发展,清末新政,岳麓书院从传统书院成功转型为现代大学,成为我国唯一一所还在招生的古代书院。第二部分深入剖析岳麓书院的教育特点,包括教育理念、教学内容和教学模式。笔者发现,岳麓书院十分重视德育,不仅强调学生个人的道德品行,而且注重培养学生的社会责任感与历史责任感,从教学内容到日常规范,一方面通过儒家经典、历史典籍等帮助学生自我修养,另一方面在集体教育、日常活动中对学生进行勉励规劝,双管齐下,对学生修心养性有重要作用。有了好的教育理念和教学内容,还需要好的教学方法。岳麓书院有会讲讲会、质疑问难、启发点化、优游体验、自学研讨等多种教学方式。会讲和讲会都是讲学的聚会,由两位或以上的老师通过探讨、讲解的形式实现师生间的知识传授和学术交流,营造了自由轻松的教学氛围,有利于学生思维能力的培养。质疑问难是指对学习中遇到的问题进行质疑、发问、论辩,启发点化则强调在学生进行积极思考的时候老师给予适当指导,体现了启发式教学。优游体验既是一种教学模式又是师生间的娱乐悠闲模式,有利于和谐师生关系的形成。自学研讨,自我钻研是岳麓书院的教学特色,有利于培养学生的学习自主性和提高学生的学习能力。第三部分,在前文的基础上联系当代历史教学实际,在新课程改革的大背景下,在中高考升学的压力下,当今历史课堂仍然存在一些令人担忧的情况,比如“填鸭式”课堂仍然存在,学生主体地位没有得到充分体现等。从岳麓书院的千年发展历程中笔者发现虽存有封建的烙印,但瑕不掩瑜,有不少经验可供当代历史教学借鉴,如要充分发挥历史的德育功能、运用科学有效的教学方法、突出学生的主体地位、构建和谐的师生关系等等。千年已逝,弦歌不绝,这座传统书院有大量办学经验供当代历史教学借鉴。