幼儿教育与本土文化的融合是世界幼儿教育发展的趋势,然而在我国,传统文化的影响却在幼儿教育中逐渐减弱,中国幼儿教育失去了传统的本土文化的支撑。同时,当前受到我国独生子女政策的影响,幼儿往往被过度溺爱,造成他们良好个性品质的缺失和与人友好交往能力的缺乏。为解决当前所面对的问题,响应幼儿教育发展需求,以及充分考虑到传统文化内涵的教育价值,本课题尝试立足于传统文化,挖掘出有价值的传统文化内涵建构幼儿园课程,让幼儿教育建立在本土化的基础之上。通过对传统文化内涵的解读,建立了传统文化与幼儿教育的关系,将传统文化中的“和”与“乐”的精神实质引入到幼儿园课程建设中,以促进幼儿人际关系的和谐发展,并以此作为幼儿园“和乐”课程建设的总体目标。在课程建设的总体目标指导下,参照《3-6岁学习与发展指南》,从五大领域和幼儿的心理结构两个维度进行梳理,制定出“和乐”课程的具体目标。并从传统文化、幼儿生活经验和认知规律几个方面思考,挖掘并筛选出适宜的传统文化资源来构建课程内容。将课程目标和课程内容落实到实施层面,从环境、主题系列活动、区域游戏、社会实践性等多途径实施。最后,幼儿园“和乐”课程的建构从实践层面进行验证,培养了幼儿和乐共处的优良品质;打造“和慧”教师团队,成立了“家长课程项目委员会”,增强了教师与家长课程管理的主体意识与课程开发的能力。