生活自理能力与幼儿生活、卫生习惯有着密切关系,在幼儿阶段习得基本的生活自理能力,有利于促进幼儿身心健康、增强学习品质,提升适应集体生活的能力,从而促进幼儿全面和谐发展。小班幼儿才入园,可塑性强,学习方式以模仿为主,在科学的引导下能养成良好的生活自理习惯。因此,对提升小班幼儿生活自理能力的研究是非常有必要和具有意义的。本研究通过预观察,发现班级幼儿存在生活自理意识较低,需要教师多次提醒;家庭教育观念不一致,良好习惯难以养成;家园合力存在障碍,沟通有效性较低;教师对于生活自理能力的具体要求不明确的问题。结合国内外相关幼儿生活自理能力的文献资料,根据班级幼儿的发展特点,将本研究的生活自理能力划分为:盥洗、如厕、餐饮、穿脱衣、物品整理这五个方面。研究小组根据生活自理能力的五个方面设计《小班幼儿生活自理能力具体内容要求表》,对实验班和参照班幼儿进行前测,分析数据发现实验班与参照班幼儿生活自理能力总体发展水平偏低且不存在显著性差异。本研究以行动研究为主要方法,根据幼儿发展现状设计提升小班幼儿生活自理能力的行动研究方案。以“行动目的与计划——行动过程与效果——行动评价与反思”的环节进行三个阶段的行动研究,通过对后测数据进行分析得出结论:实验班幼儿生活自理能力提升显著。研究者小结提升小班幼儿生活自理能力的相关建议:创设适宜环境,营造家园自理氛围;加强理念输送,增进在家自理培养;关注过渡环节,满足自理发展需求;遵循三法五则,加强自理能力锻炼;多种途径并行,发挥教育集合效应。通过本次研究,幼儿生活自理能力提升显著且养成良好生活习惯;参与教师组织活动的能力和专业素养得到提升;研究者实践经验积累颇丰且自身研究能力得到提升。