教育评价的导向决定着学生发展的方向。2011和2022年版的《义务教育数学课程标准》均明确要求学习评价不能只关注结果,更要关注学生的成长和进步,并发挥评价的改进功能和育人导向作用。然而目前小学数学学习评价中仍存在着待消解的问题与困境,如评价进步的标准模糊、考试结果使用不当等。增值评价作为一种关注学生起点与发展、并通过统计分析方法科学计算学生进步程度的评价方式,受到了教育评价领域的青睐,对于目前学习评价中存在问题的解决也有较大价值。但当前国内关于增值评价的研究更多还停留于理论层面,鲜有针对教师操作指导的实践应用研究。教师虽拥有评价改革的意识,但却缺乏具体操作的指导,这导致评价改革应然与实践应用实然之间的操作困境。基于此,本文将增值评价应用于小学生数学学习评价,探索其在教育实践当中的应用模式,为教师提供可借鉴的操作步骤,以增值评价方法的应用为支点来优化小学数学学习评价。本文共包括八个部分。首先是绪论,属于提出问题的阶段。通过对教育文件、理论发展、现实问题、及增值评价对解决现实问题所起作用这四个方面的阐述,明确了研究问题、目的及意义;同时对数学学习评价和增值评价的相关研究做了述评,阐释了本研究的理论基础,界定了主要概念;最后说明了研究对象,聚焦了研究问题,梳理了研究思路,并尝试提出了研究的创新之处。第二部分属于明确问题的阶段。运用问卷和访谈的方法调查了目前小学数学学习评价中存在的具体问题,并对原因展开分析,旨在澄清现实问题和困难,明确应用增值评价解决问题的着力点和必要性,进一步理清研究方向。第三部分和第四部分是理论分析,属于提出问题解决方法的阶段。其中第三部分首先介绍了研究的内核概念——小学生数学学习增值评价;然后重点基于第二部分的现状分析,分别从学生和教师两个教育主体发展的角度论述了小学生数学学习增值评价的必要性。第四部分则首先介绍了小学生数学学习增值评价的四大特征,以进一步透析研究的核心概念;接着基于第二部分发现的现实问题、师生需求,以及增值评价相关理论,提出了小学生数学学习增值评价的六大应用原则,以规范后续的实践应用。第五部分和第六部分为尝试解决问题的阶段。其中第五部分根据教育评价的一般过程和增值评价的相关理论,构建了小学生数学学习增值评价的模式,包括明确评价目的与内容、测量学生的原始分数、计算学生的学习增值、分析学生的学习增值、反馈结果与改进教学五个环节,同时详细阐述了每一个环节的工作内容与方法,旨在为教师如何开展小学生数学学习增值评价提供方法指导。第六部分是小学生数学学习增值评价的实践应用,即按照第五部分构建的模式在教育实践当中对学生的数学学习实施了一次增值评价。第七部分属于分析效果与提出建议阶段。分别从应用成效和应用建议两个方面对小学生数学学习增值评价的应用案例展开反思与分析。应用成效部分对利用增值评价解决小学数学学习评价中问题的效果进行了反思,同时阐述了本次数学学习增值评价的应用在学生层面和教师层面的具体成效;应用建议部分主要通过分析应用过程的流畅性与合理性,提出了相应的优化方向。第八部分为总结反思阶段。在总结全文的基础上阐明了本研究的不足之处,同时基于最新的教育理念和教育发展方向,提出了未来增值评价的研究方向,展望增值评价在我国教育一线的落地发展。总之,本研究受力于教育评价改革,基于增值评价的先进理念和科学方法,构建了小学生数学学习增值评价在教育一线应用的模式,在理论上期望能充实指向实践指导的增值评价研究,在实践上期望能为一线数学教师提供一种可操作的发展性学习评价方法,以消解目前小学数学学习评价中的问题,促进每个学生在数学学习上获得发展。