在全国啦啦操运动蓬勃发展的大背景下,福建省校园啦啦操运动正以如火如荼的态势普及。但不同类别、不同地域学校的啦啦操开展状况呈现不平衡状态,需要进行调研与分析,以取长补短,共同发展。本文以福建省小学校园啦啦操开展模式为研究对象,选取福州市、厦门市、泉州市等9个地级市195所小学为主要调查对象。运用文献调研法、问卷调查法、访谈法、数理统计法。在调研福建省小学校园啦啦操开展状况的基础上,广泛吸收专家学者的访谈意见。归纳总结现阶段福建省小学校园啦啦操开展模式的主要类型,并查找现有模式的不足,以期为优化福建省小学校园啦啦操开展模式提供参考,从而促进福建省小学校园啦啦操运动更好、更快发展。研究结果表明:1.校园啦啦操是指在校园中开展的啦啦操教学课、啦啦操训练、啦啦操比赛、啦啦操大课间以及其他啦啦操教育等在内的一系列活动的总称。2014年,由教育部体卫艺司主导、国家体育总局体操运动管理中心承办的“啦啦操进校园”活动,至今已开展5年有余,凭借其激情、奔放、动感、活力的项目特点,受到越来越多小学生的青睐,成为校园体育运动中的重要内容之一。2.在所调查的195所小学中,有23所小学校园啦啦操的开展还未形成明显的模式。在余下的172所小学中,校园啦啦操开展模式主要集中在以下3种,分别是竞赛·表演模式、课间·俱乐部·竞赛模式和课程·课间·课外模式。其中竞赛·表演模式是福建省小学校园啦啦操开展采用的最多的一种模式,共计71所学校;采用课间·俱乐部·竞赛模式和课程·课间·课外模式的学校分别有52所和49所。3.竞赛·表演模式作为福建省小学校园吸纳和推广啦啦操运动的最初方式,是在学校各方条件不优越但又感兴趣的情况下所采用啦啦操开展模式。其校园啦啦操开展以啦啦操运动队为主要途径,不涉及其他途径。主要代表学校有晋江市金井镇瀛洲小学、武夷山市百花小学、闽侯县鸿尾中心小学等。4.课间·俱乐部·竞赛模式属于福建省小学校园啦啦操开展的第二层次。在啦啦操尚未进入体育课程前,采用的推广和促进啦啦操项目开展的有效途径。形成以利用大课间平台推广普及,俱乐部吸引参与,竞赛促提升三位一体的开展模式。主要代表学校有福清城关小学、石狮锦丰实验学校、福清市瑞亭小学等。5.课程·课间·课外模式是福建省小学校园啦啦操开展的第三层次,是指校园啦啦操采用课程、课间以及课外等途径相结合,以全方位的方式在小学校园中开展啦啦操运动,具有开展范围广、参与人数多、开展效果好的特点。该模式在推行过程中具体呈现为以课程为主体、大课间为主导、课外促提升。主要代表学校有福清市宏路中心小学、惠安县实验小学、厦门市集美区新源小学等。6.不同开展模式下的校园啦啦操开展途径不尽相同,但同一种开展途径在不同开展模式下存在的问题具备共通性却又各有侧重点。⑴竞赛是上述三种开展模式中校园啦啦操开展所采用的共同途径。在不同的开展模式中均存在相应的问题,如运动队组建年限短,临赛组建现象严重;训练内容围绕参赛项目,学生啦啦操技能发展片面化;参赛级别不全面,各赛事级别参赛次数分布不均;开展经费短缺,自费、半自费程度高;专业师资匮乏,外聘教练现象明显等问题,但在不同开展模式中的问题程度不尽相同。⑵大课间是课间·俱乐部·竞赛模式和课程·课间·课外模式中校园啦啦操开展采用的共同途径。在运行的过程中存在开展时间段不合理,开展时长不科学;活动组织形式以年级为主,铺开面不广;实施内容单一,以校园课间示范套为主等问题,在上述问题中两种模式并未发现特别明显的区别。⑶竞赛·表演模式下啦啦操表演存在的问题有校方领导重视度不够,啦啦操表演推广难度大;外出表演存在安全隐患,表演活动局限在校内等。⑷课程·课间·课外模式下俱乐部存在的主要问题是俱乐部成立年限短,招生方式单一;星级俱乐部门槛高,推广难度大等。⑸课程·课间·课外模式中课程与兴趣小组存在的主要问题分别是课程考核方式评价不全面,考核标准过于单一;兴趣小组学生兴趣不定性,多水平学生混杂,教师教学把握难度大等。7.根据存在的问题,提出了改进提高的对策:一是深化校方领导推广意愿,加快啦啦操推广进程;二是拓宽经费来源途径,保障啦啦操开展模式运行;三是完善专业师资结构,提高啦啦操开展模式执行力;四是保障运动队长期稳定,促进啦啦操运动可持续发展;五是加快啦啦操项目进课程,推进啦啦操运动校园化;六是构建不同赛事级别体系,提升啦啦操运动水平;七是丰富校园啦啦操开展途径,促进普及与提高相结合。