教育对道德的追求是全方位的。这就要求学校教育不仅要关注“教授的”道德，而且要关注“形成的”道德。既要通过直接道德教学系统地向学生传递道德知识，提高他们的道德认识。又要通过学科教学和学校生活的各个层面进行道德渗透。于是，学校德育出现了“直接德育”与“间接德育”的论争。直接德育主张学校开设单独的道德教育课程，并列入学校的教学计划，通过课堂教学的形式，向学生传授系统的人类道德知识，提高学生的道德认知、道德判断、道德评价能力，使学生形成良好的道德信念和行为。直接德育以其有效性对于促进青少年一代道德成长发挥着重大作用。然而，在学校德育过程中，由于各因素间的相互关系，以及人们教育方式、方法的不当，学校直接德育存在着诸多的问题。 本文以中小学直接德育问题的现状调查为切入点，通过对中小学直接德育现实的审视，使人们清楚地看到了学校直接德育所存在的一些问题；在此基础上，对造成学校直接德育困境的学校德育环境、德育课程价值取向、直接德育教学、德育教师、德育管理模式等方面进行了原因分析；最后，从青少年道德成长需要、道德教育要素内在发展的关系、提高学校德育实效的要求、间接德育的局限性、道德全球化发展和我国实现社会转型的需要等方面论述了学校直接德育的必要性；并从改进学校的直接德育，维护直接德育的权威；重视并落实学校的间接德育，构建学校德育的和谐体系两方面提出了改进学校德育的对策。