当前,跨专业思想政治教育研究生的规模在不断扩大。与本专业的研究生相比,跨专业的研究生在专业适应和专业认同方面有其特殊性。实际上,他们在入学前对专业的认知和评价不够客观和全面,在适应和认同专业的道路上面临着诸多挑战。提升跨专业思想政治教育研究生的专业认同度,有助于他们主动达成专业培养目标,更加积极主动地投入到与专业相关的学术研究和工作岗位。本研究通过质的研究方法,对选取的9位跨专业思想政治教育研究生进行访谈,通过对访谈资料的整理、分析,探索其专业认同的变化过程。研究发现,7位跨专业研究生可以建立起专业认同,2位跨专业研究生无法建立起专业认同。跨专业研究生建立专业认同的过程分为三个阶段:第一,思考抉择阶段,表现为选择专业目的的多元化和专业认知的局限性。第二,感知与探索阶段:在初步高涨期,跨专业研究生对新专业具有“新鲜感”,能保持较高的学习兴趣和行为投入;在深度探索期,他们开始重新审视专业,并积极寻求改变。第三,升华认同阶段:表现为学生因所学专业而产生自豪感,并能积极地投入到相关学术研究和工作岗位。接下来,对未建立起专业认同的个案进行了分析,并按照认同的各个阶段分析了专业认同的影响因素。在讨论部分,针对“入学”和“深入学习”两个时期,从学生和学校两个角度分别提出了提升专业认同的几点思考。本文是针对高校学生专业认同形成过程及其构成要素的研究,发现影响专业认同变化的因素,对提升学生的专业认同、提高人才培养质量有一定的帮助。