思想政治教育专业本科生的专业认同是指思想政治教育专业的本科生在接触和学习该专业的基础上,对所学专业产生了情感上的认可和内心的适切,并伴随着积极行为表现的一种知、情、意的动态移入过程和自我同一状态。作为我国高等专业教育的一个重要组成部分,专业认同不仅是衡量高等教育人才培养质量的一个重要指标,还是影响学生、专业甚至是国家发展的一个重要因素。而思想政治教育专业作为我国高等教育中塑造灵魂的一个特色专业,是伴随着改革开放的发展和时代的呼唤而设立的,是对中国共产党革命、建设、改革时期思想政治教育经验的总结和升华,为中国特色社会主义事业的发展、社会的稳定以及中华民族伟大复兴中国梦的实现提供着重要的理论和人才支持。因此,了解和研究该专业本科生的专业认同有着十分重要的理论价值和实践意义。目前,学术界就思想政治教育和大学生专业认同的研究较多,但涉及思想政治教育专业本科生专业认同的研究甚少。因此,笔者以重庆市三所高校即西南大学、西南政法大学、重庆师范大学思想政治教育专业的544名本科生为调研对象,通过对问卷调查数据的分析及访谈内容的归纳,得到结果如下:1.重庆市思想政治教育专业本科生的专业认同总体处于一般水平;2.重庆市思想政治教育专业本科生专业认同的发展特点为:“211工程”大学思想政治教育专业本科生的专业认同较好;师范类思想政治教育一本专业本科生的专业认同较好;少数民族思想政治教育专业本科生的行为性专业认同较好;生源地为城市的思想政治教育专业本科生的适切性专业认同较好;性别对思想政治教育专业本科生的专业认同影响不大;3.重庆市思想政治教育专业本科生专业认同存在的问题有:非师范类思想政治教育专业本科生的专业认同较低;有转专业想法本科生的比率较高,且专业认同较低;缺乏专业认知而进行专业选择的本科生专业认同较低;非第一志愿录取的思想政治教育专业本科生的专业认同较低;专业学习兴趣低及成绩较差本科生的专业认同较低;理科学生难以适应文科专业学习,专业认同较低;学生党员和学生干部专业认同不高,未体现模范带头作用;高学历父母对孩子的专业认同引导不够,专业认同不高;专业认同随年级的上升呈下降趋势,大三学生专业认同最低。本研究以调研结果为依据,从专业认知及专业认知引导、专业选择自主权、针对重点人群的专业认同引导、专业地位及专业学习环境以及学生素质差异入手对思想政治教育专业本科生的专业认同存在问题进行了原因分析,并根据原因有针对性地从专业认知、专业志愿选择、专业思想稳定性的培养、专业地位提升以及学生素质的提高上提出了有效提升思想政治教育专业本科生专业认同的应对之策。