近年来,随着计算机网络技术和信息技术的飞速发展,多媒体技术辅助外语教学已逐渐成为大学英语教学的发展趋势。国家教育部教育司2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《要求》)明确指出,“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式”。《要求》肯定了多媒体网络辅助大学英语教学的模式,为各高校大学英语多媒体网络教学模式的探索指明了方向。目前国内已有许多研究学者对多媒体技术辅助大学英语教学的情况进行过调查研究,但大多数研究的调查对象只限于学生或教师,很少能两者同时兼顾。此外,在地域方面,这些调查大都在广西省外个别地区的高校进行,因此不一定能够完全反映出广西省内各高校多媒体技术辅助大学英语教学的实际情况。有鉴于此,本文调查了解了桂林市高校多媒体技术辅助大学英语教学的现状,以期对该地区多媒体技术辅助大学英语教学模式的建立和完善有所启示。本文的受试对象为桂林市四所高校的大学英语教师和非英语专业学生。调查方法为问卷调查和课堂观察。经调查表明:各高校已经配备了单机的多媒体技术辅助大学英语教学的设备,许多教师已经开始使用多媒体技术辅助英语教学,大多数英语教师和学生对多媒体技术辅助大学英语教学都持肯定态度,多媒体网络在该地区大学英语教学中已扮演重要角色。但多媒体技术辅助大学英语教学仍处于初步发展阶段,许多因素还影响着它的发展及其模式的建立,还存在很多的不足。经过对多媒体技术辅助大学英语教学的现状调查并对其结果进行分析,本文从中得到了丰富的启示:教育行政管理部门和高校应为多媒体技术辅助大学英语教学提供更便利的软、硬件条件;给大学英语教师提供更多的现代教育技术的培训机会,以提高教师多媒体教学的操作水平和理论水平;高校应制定与多媒体教学特点相一致的教学目标和评价体系,培养学生的信息获取能力。在职业发展道路上,大学英语教师应不断更新他们多媒体网络大学英语教学的知识;加强教师之间的合作以提高多媒体网络大学英语教学的时效性;同时帮助学生培养他们自主学习和运用多媒体网络收集信息的能力。学生要努力提高自己计算机操作水平和自主学习的能力,培养运用丰富多媒体资源学习的意识和习惯。由于本文的调查对象只限于桂林地区的部分高校,故不具有广泛代表性。此外在数据收集手段中也缺少访谈作为补充,因此有关结论还有待于进一步验证。