著名教育学者雷伯曼(1995)指出,教师日常生活的一个不可分割的组成部分应该是自身的发展,对于教师来说,自身的发展主要体现在其教师职业发展的过程和要求。查阅文献发现:目前对教师职业发展比较统一的定义是指教师作为一名教育者终身教育的过程。女性体育教师是高校体育教育战线上一支不可缺少的重要力量,同时,由于高校体育教师工作的特点和女性的特点,又决定了她们是一个特殊群体,因此女性体育教师正确认识自己所从事职业的特点和价值体现,不断的提高自身与社会发展相适应的综合素质,是她们完成其重要角色的必要前提。这就要求女性体育教师高度重视自身的职业发展,充分利用她们的性别特点,克服职业发展的制约因素,从而促进自身的发展。本文通过了解湖南省高校女性体育教师的职业发展现状,分析她们职业发展的制约因素和职业优势,希望能更好的发挥出女性体育教师的职业价值,提高女性体育教师的职业地位。本文的研究对象是湖南省普通本科院校女性体育教师。根据研究任务,进行抽样调查(按行政区域抽样,湖南省共14个地区),每个地区随机抽取一所普通本科院校共13所院校(张家界地区目前没有普通本科院校),调查对象包括在职公共体育课程共135名女性体育教师(人数调查时间为准,休假或离职除外),依此了解湖南省高校女性体育教师职业发展的相关内容。在收集材料中采用了(1)文献资料法;(2)访问调查法;(3)问卷调查法;(4)数理统计法。结果显示:(1)13所院校女性体育教师的研究生学历占20.7%,与目前普通本科院校要求的研究生比例30-40%(教育部学历C级评价标准)相差较远;年龄结构趋于年轻化,中青年教师居多;高中低四级职称结构比例为:1:5:6.1:7.1,根据国家规定的高中低四级职称1:3:4:2的比例,可看出其中高职人数偏少,初、中职人数偏多。(2)女性体育教师教学效果高,但教学交流少,科研水平低,所学的体育专业已不能满足时代的需要。(3)女性体育教师参加继续教育的主要目的是为了提高学历和科研能力,理想的继续教育组织形式是在职与脱产相结合。(4)女性体育教师对生理因素制约职业发展的一致认可度不高,认为女性生理因素与职业发展不相冲突。(5)女性体育教师认为课时量偏多,经济收入偏低,已成为制约她们职业发展的主要因素。(6)大多数女性体育教师属“贤妻良母型”,以家庭为重,这一传统女性价值观念制约了她们的职业发展。(7)女性体育教师社会地位低的现状影响了她们的职业态度,制约了职业发展。(8)女性体育教师具备智力优势、个性心理及社会性别优势,这些优势的具备使她们参与竞争和选择的机会大为增加,树立了她们成材的信心和决心,大大促进了她们的职业发展。