人地关系一直以来是学习地理的主线,而地理教材又是学习地理的载体,故而地理教材中正确阐述人地协调观是学习地理的必然要求。论文将人地协调观与初中地理教材进行结合,以我国湘教版初中地理教材及英国霍德版初中地理教材为对比蓝本,分析两版教材在落实人地协调观上的特点,从而提出在落实人地协调观方面我国初中地理教材可借鉴之处。全文由绪论、正文、结论三部分构成,遵循提出问题—分析问题—解决问题的思路。绪论阐述本文研究背景和研究现状,阐明本文的理论价值和实践价值,提出了本文的研究方法和技术路线,并运用文献研究法对相关概念做界定。正文部分采用对比分析法、案例分析法,从人地协调观视角分析两版初中教材主题选取上存在的差异,总结其特点。在“地对人的影响上”,湘教版教材选取主题既能反映国际教育要求,又能立足于中国国情,丰富性和时代性较明显。对“人对地的影响”的落实关注较少,教材篇幅较少。在落实“人地相互协调”上遵循“认识矛盾—解决矛盾”的思路,缺少分析矛盾环节,使“人地相互协调”落实效果存在打折扣情况。霍德版教材在主题选取的丰富性上略有不足,但“地对人的影响”及“人对地的影响”两种影响的落实上比例相对协调。在落实“人地相互协调”上较全面,遵循“认识矛盾—分析矛盾—解决矛盾”的思路,有利于学生构建完整的思维链。接着采用案例分析法,从人地协调观视角分析两国教材在内容呈现上的特征。湘教版教材中“地对人的影响”的落实以正文为主,阅读及活动作为补充途径,重视区域认知的落实。涉及“人对地的影响”的内容少,未设置专题和专栏。在“人地相互协调”落实存在不全面的情况。霍德版教材以活动、深入研究、地理技能、实地考察栏目等栏目相互配合为手段落实“地对人的影响”,以专题的形式落实“人对地的影响”,以主题式进行编写,较全面的落实“人地相互协调”。结论与展望部分,通过归纳法总结我国初中地理教材在落实人地协调观上可保持和借鉴的做法,并展示基于此启示的案例。比如,在内容选取上我国初中地理教材需注意主题与时俱进,关注当下,并要对所选内容进行综合考量,调整其在教材中的比例;在组织与呈现上,可采用图文结合的形式,丰富呈现表达,整合栏目设置,通过不同的栏目设置培养学生多种技能和能力。展望部分指出研究中的不足及未来可以研究的方向。