本课题在对心理学问题表征理论的研究基础上，提出化学问题解决过程中，信息识别差异是影响问题表征的重要因素之一。本研究通过化学问题条件识别、化学问题分类、化学问题分步解决三项实验，分别测量和分析了不同年级、同年级不同学业水平的高中生在化学问题信息识别上表现出的三个特征差异：广度、深度和复杂度(仅对高三)，并探讨了差异产生的原因及影响因素等。实验总计选取了349名被试，其中高一103人、高二137人、高三109人，每个年级按照学生的学业水平又分成三组。实验结果表明，主体(解题者)的知识结构(知识因素)、学力水平(能力因素)、解题动机(心理因素)等都可能造成问题信息识别的差异；表征对象(问题)的呈现方式(外部特征)、深层结构(内部特征)、信息交互的复杂程度(关系特征)等也会影响主体对问题信息的正确识别；高中生在化学问题信息识别的广度、深度特征上都表现出一定的差异，并呈现一定的规律；高三不同学业水平学生在复杂度特征上存在明显差异。