数学“实践与综合应用”是义务教育课程标准中新设置的学习领域,首次出现在数学教学的实践过程中,受到教育理论界和实践界越来越多的关注。　　 本论文采用定性与定量相结合的方法,首先通过对学生和教师的问卷、访谈来了解当前数学“实践与综合应用”领域实施的现状；接着通过课例评析来了解当前数学“实践与综合应用”领域教学的优劣之处；最后,根据以上结果对数学“实践与综合应用”课程实施提出了建议。　　 研究的主要结论如下:　　 在问卷及访谈调查方面,大部分学校已经开设数学“实践与综合应用”课程；学生对数学“实践与综合应用”课程的参与兴趣高于传统的数学课；目前各学校开展的“实践与综合应用”课程基本来源于教材；学生更倾向于与数学史、生活及科学相关的课题；小学生参加实践与综合应用更多出于兴趣,初中生更多出于完成任务；目前学校在“实践与综合应用”领域对教师的培训不足。　　 在课例评析方面,当前数学“实践与综合应用”领域教学的亮点呈现在一个课题、多个主题,一个课题、不同侧重,角色扮演,小组竞赛,奇异创作,体现数学再发现的过程,体现科学研究的一般过程；该领域教学的不足主要在于“教教材”现象依然存在,研究的问题缺乏数学价值。　　 在“实践与综合应用”课程实施的建议方面,先先从课程模式、选题、实施过程、评价四个角度对“实践与综合应用”课程的实施提出了建议；再从师资培训、教师的跨学科合作、课程资源开发、建立完善的评价机制这四个角度对数学“实践与综合应用”课程进行再思考。