随着教学评价改革的进一步推进,外语教师课堂评价素养日益受到关注。国家教育部在《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》针对英语教师所需具备的教学评价能力提出了具体要求,即教师要保持评价目标与学科核心素养,学业质量标准的一致性,形成教、学、评相统一的评价体系。因此,课堂评价素养已成为教师的必备素养,职前英语教师课堂评价素养的提升已经是亟待解决的问题。本研究主要对全国242位职前英语教师开展调查,以期了解职前英语教师的课堂评价素养现状,并为提升职前英语教师的课堂评价素养提供有效的建议。在结合国内外已有的教师评价素养框架以及我国英语教学的特点的基础上,构建本文研究框架,并依据此框架以及已有的成熟量表研制了本研究的量表工具。在经过SPSS23.0的科学检验之后,采用此量表,并辅之以访谈以及课堂观察法从评价信念、评价知识和评价技能三个方面展开调查。研究发现:（1）职前英语教师课堂评价信念较为积极,但学生评价主体地位有待突显;（2）职前英语教师课堂评价知识极为欠缺,学科评价理论知识储备尤其匮乏;（3）职前英语教师课堂评价技能较为薄弱,设计评价与引导学生参与评价的能力亟待提高;（4）语言测评课程与教育实践是影响职前英语教师课堂评价素养的主要因素。结合研究结果,笔者建议:职前英语教师应重视英语学科评价理论学习,积极实施与反思课堂评价实践;学校应完善语言测评课程设置,关注日常测评的设计指导;强化教育实践操练,切实提高评价知能的转化;社会应规范外语教师课堂评价素养标准,完善英语教师资格考核标准。