在当今全球经济一体化的时代，英语是世界最主要的交际语言之一。作为沟通世界的桥梁，它越来越受到语言研究者的重视。而阅读是英语学习中掌握和运用英语知识的十分重要的手段，是人们进行交流、获取信息的重要途径。它在英语五大基本技能---听、说、读、写、译中占有相当重要的地位。因此，阅读在高中英语教学中的重要作用和地位日益凸现。然而，高中英语教学，尤其是农村高中英语教学还存在一些问题，一些不合理的传统教学模式仍然存在，学生的阅读能力还很低下，因此，如何解决提高农村高中学生的阅读能力的问题已迫在眉睫。本文以国内外学者的研究为基础，采用问卷调查和访谈的方法对笔者所任教的两个班级进行调查，然后利用Windows下工作的Excel统计软件对问卷调查收集的数据进行了统计，同时对访谈的笔录进行了整理分析，旨在分析影响高中生英语阅读的障碍因素，从教师和学生层面找出原因，分别提出了解决的对策，并对对策的有效性进行了实验研究，希望能为教师的阅读教学和学生的阅读学习提供支持，引导学生在阅读中采用多种策略来提高阅读速度和阅读效率，最终达到提高中学生英语阅读能力的目的。通过分析，本论文得出如下结论：1.农村高中学生英语阅读理解主要存在两大方面的障碍，即知识技能障碍和非知识技能障碍。知识技能障碍体现在四个方面:词汇、句法、语篇、文体和题材；而非知识技能障碍主要体现在七大方面：背景知识、阅读习惯、阅读策略、阅读自信心、阅读目的、阅读学习计划、阅读效率。2．从教师方面来说，高中生英语阅读理解障碍主要是由教师传统的教学模式和陈旧的教学方法引起的；从学生方面来说主要是由词汇障碍等知识技能障碍和阅读策略等非知识技能障碍引起的。基于以上研究结论，本论文从教师和学生两个层面提出了解决农村高中生阅读理解障碍可采取的有效的教学策略和学习策略。其中教师方面包括：建立新的外语教学理念，重新定位高中英语课程的目标；转变阅读教学策略，寻求有效的阅读教学模式。又从学生层面提出了解决知识技能障碍的四大对策和解决非知识技能障碍的四大对策，希望本研究为农村地区高中英语阅读教学提供一定的参考。