中学生正处在身心快速蜕变与成长的青春期,极易陷入迷茫的状态,与此同时,中学生又因初入青春年华而具有无限可能性。笔者通过自我经验回观,认为生命教育能够帮助中学生顺利完成身心蜕变、获得正向成长。在分析了国内外相关研究的基础上,本研究结合研究对象的生命状态、问题和需求,以行动研究作为研究方法,确立了本研究的研究思路和研究计划。行动研究共分为四个阶段,在这四个阶段中,行动者与研究对象的关系经历了从隔阂到陪伴、从陪伴到了解、从了解到认识及从认识到支持四种状态。行动结束后,笔者一方面通过参与式观察和访谈法,对中学生生命教育行动的社会工作介入效果进行了评估;另一方面通过再次回观自我经验,达成了自我认识重塑。透过整个行动研究过程,本研究对中学生的生命观、影响因素以及其他群体对中学生生命教育的认识进行了挖掘。研究结果显示:中学生追求美好事物并重视生命本身,但其生命观常受到受教育环境、他人评价、网络信息和成长向导的影响,在相关群体看来,对中学生及时引导、帮助他们找寻理想和适当赋权有助于改善他们的生命观。最后,根据研究结果,本研究反思出中学生生命教育的四个着力点:建立情感联结、用生命影响生命;回应个体需要、尊重生命特征;营造氛围、让生命在自我感悟中获得升华;寻找成长向导,指引生命前行。总之,中学生生命教育应契合中学生的生命特征,教育者要学会与中学生建立情感联结、营造让中学生自发思考的氛围,用生命影响生命。