近年来,来自世界许多国家的英语教师都对其专业发展表现出极大的热情和兴趣。英语教师应紧跟教育发展和进步的趋势,定期评估和更新教学技能,并能根据新形势提出的要求承担相应的教学任务。在教育界,教师专业发展已成为一个世界性的趋势。世界各国在关注教师在职教育,提高教师英语教学水平和促进教师专业发展方面已经形成了共识。有关教师专业发展的课题己经成为国内外研究的热点,开展教师专业化发展的理论与实践研究刻不容缓。然而,目前大多数的研究是集中在大学英语教师的专业发展上。较少研究涉及中学英语教师。此外,我们也很难找到很多真正关注英语教师所思所想的研究。他们对英语教学的认识以及他们的专业情况也难以了解。本研究旨在了解赣州市中学英语教师专业发展的现状并为不断促进其专业发展提出相应对策。本研究以教师专业发展理论为支撑,以马斯洛的自我实现理论、建构主义学习理论和行动研究理论为依据,采用文献分析、问卷调查和对话访谈相结合的研究方法,旨在通过对赣州市中学英语教师专业发展现状进行调查研究,寻求适合中学英语教师专业发展的对策,为教师专业发展提供参考性建议。本研究以赣州市几所中学的英语老师为研究对象,共抽取教师1 0 0人进行问卷调查。在参考国内外教师专业发展研究相关的主要指标基础上,结合当地实际情况设计调查问卷,对中学英语教师队伍结构、教师专业知识水平、专业教学能力、科学研究能力、专业实践拓展、教育信念与情感态度等方面展开调查。在对调查问卷所获得的客观数据和访谈记录进行整理的基础上,我们有如下发现:(1)中学英语教师中大多数为年轻教师,缺乏丰富的教学经验,职称较低。(2)许多教师在教育学、心理学、跨文化交际和英美文学等方面的知识较匮乏。(3)相当一部份教师仍局限于那些传统的教学手段,同时近一半教师对他们的教学组织能力感到担忧。(4)少数教师有机会参加国家级、省级的教学研讨会。由于教学任务的繁重,很多教师都无力进行教学研究与发表学术论文。(5)多数教师希望通过各种形式的培训项目来提升自己的专业素养。(6)越来越多的教师表现出强烈的责任感并积极投身教育教学事业。但是职业倦怠的问题仍然不容忽视。基于上述发现,作者建议中学英语教师应提高专业发展的自觉意识,制定个人专业发展规划,提高教师的专业能力素养,构建教师学习共同体,积极开展行动研究;学校领导要革新观念、优化管理,增强专业发展认识,构建和谐的校园文化氛围;师训部门要加大培训力度,拓宽培训渠道,开展有效的多途径培训模式。本论文共分为六个部分:第一章是引言,概括性介绍论文的研究背景、选题缘由、研究目的和意义、以及论文写作的基本思路和框架。第二章是文献综述,主要是关于中学英语教师专业发展方面的文献研究。首先,在这部分中会阐明英语教师专业发展方面的相关概念和理论。其次,是研究的理论基础,介绍本文在研究英语教师专业发展方面的理论基础,即马斯洛的自我实现理论、建构主义学习理论和行动研究理论。然后,对当前国内外在中学英语教师专业发展方面的研究情况和局限性进行讨论与分析。第三章是研究方法,记述了运用在本研究中的方法,即文献法、问卷调查法和访谈法。同时,在本章中也会介绍研究目的、研究对象和研究过程等。第四章是研究数据收集与分析,在这部分中会报告从研究中获得的数据以及在英语教师专业知识层面、专业能力层面、教研能力层面、专业拓展层面、教学情感层面和教育信念等层面作描述性数据分析。第五章是策略与途径,针对数据分析的结果,作者在这一章中会调查其中所反映出的现状和问题,探索适合中学英语教师专业发展的策略与途径。第六章是结论部分,总结研究发现、研究意义、研究的局限性并为未来的研究提出建议。本研究从笔者所在地的中学英语教师的现实状况和教师教育出发形成研究,在分析现状的基础上发现问题,探索在现有经济条件下促进中学英语教师专业发展的策略与途径,有助于为中学英语教师自主发展提供理论依据。同时这对于提高中学英语教师的整体水平、为教育行政部门提出可行的合理化的解决对策,从而满足社会发展的需求,具有极强的实践意义。