教育信息化的不断发展为广大中小学教师提供了更加自主、灵活的专业发展途径,为教师终身学习提供了更好的服务与保障。教育信息化在支持中小学教师开展教学、实现自我发展的同时,也对教师提出新的要求,这对广大教师来说既是机遇又是挑战。本课题的开展,就是从实践层面探索中小学教师在网络技术的支持下开展教研的实施策略。　　本研究属于甘肃省教育科学“十二五”规划重点资助课题——“以网络教研提高教师课堂教学设计能力的行动研究”的重要组成部分,研究对象为甘肃省武威市中小学信息技术教师。本研究相关理论基础主要有:建构主义学习理论、成人学习理论和学习共同体理论。研究从教研活动的技术、学科、区域等视角出发,运用文献分析法,分析网络教研的研究现状;通过问卷调查法,探究武威市信息技术教研现状;结合国内区域网络教研的成功经验,开发了武威市信息技术教研平台;建构了网络教研支持服务体系;制定了网络教研实践计划;组织开展了一系列的网络教研活动;对教研过程进行了调查研究与效果分析;对有效开展区域网络教研活动提出策略及建议。　　本文共分7章。第1章是绪论,着重介绍了研究课题提出的背景、国内网络教研研究现状、研究意义、研究思路与方法;第2章是研究的理论基础和概念界定;第3章对武威市现阶段信息技术教师参与教研活动的现状进行了问卷调查及数据分析,提出网络教研实践行动;第4章依据网络教研理论和实践经验,提出利用BBS开展区域网络教研的流程和模式;第5章介绍了武威市信息技术网络教研平台的构建过程,包括开发工具简介、功能模块及其实现等;第6章是关于教研实践开展的概述、案例和教研实践调查与效果分析;第7章是结论,包括研究取得的成效、研究结论、研究不足、提出后续研究工作等。