阅读教学中问题教学的价值和意义十分突出。问题教学的创始人是苏联教育科学博士、教育科学院院士米·依·马赫穆托夫。问题教学作为新型的阅读教学形式，不仅让学生掌握科学认识的成果，还要掌握这些成果与结论的获取途径与过程，目的在于形成认识独立性，发展创造能力，重点在于发展思维能力。本文采用了文献法、案例法和调查法对问题教学进行了较深入的探究。本文分析了阅读教学中问题教学的现状：教师提问主宰课堂，教师提问不当，学生没有问题意识。问题教学现状的根本原因是忽视学生的主体体验与个性感受,一味地分析解剖,支离破碎,只图热闹。问题教学现状的危害是多方面的，最根本的是对学生的危害。文章重点研究了运用问题教学法的七个原则，问题教学对教师素质的挑战；科学设计问题的两大类型和多种技巧，其中关于设计问题的技巧，本人进行了较细致周密的研究；教学生学会提问，其中多种途径训练提问是本文的亮点，有一些观点是很新颖的。