高中阶段是学生三观形成和生涯发展的关键时期,新高考制度给予学生更多的选择空间,学生们却因缺乏生涯认知而无法做出决策。因此在国家政策和指导意见的推动下,生涯教育逐渐受到关注。但在升学为主要目标的大多数高中来说,独立于高中学科体系的生涯教育单薄无力,缺乏教学资源和师资力量的支撑。将生涯教育融入学科教学中是当下最高效的生涯教育方式。综合性和实践性的特点决定了地理学科是一个很好的学科生涯教育切入点。地理学科生涯教育不等同于选科指导和职业体验,其旨在唤醒学生的生涯意识,发挥学生的主观能动性,开启生涯探索,让学生更加深入地了解学科,培养学生的学科核心素养、学科兴趣、学科认知、学科技能和正确的职业观,具备自己做选择(生涯规划)的能力,认识自我、发展自我、实现自我。本文从文献研究、教材对比和问卷调查出发,分析我国的地理学科生涯教育发展现状,论证地理学科生涯教育的必要性和可行性。再根据新课标的内容和师生们的需求,探讨地理学科生涯教育的目标、原则,提出了地理学科生涯教育的发展策略:充分开发教材中的生涯教育素材、充分利用课堂渗透生涯教育内容、充分完善学校生涯教育的课程体系、充分结合社会力量开展生涯教育活动和充分发挥多元评价和交流分享的作用。在此研究基础上,笔者选取海南省H中学高一年级的学生进行为期一学年的教学实验和问卷调查,结果显示,实验组的学生的职业成熟度、学科兴趣、学科认知、学科技能在地理学科生涯教育教学实践后有显著提高。在教师的教学观察中还发现,地理学科生涯教育不仅对学生的选科倾向有显著的引导作用,还能激发学生的学习动机,从而正向影响学生的地理成绩。