依照教师举例、学生模仿练习、课后完成作业,来达到掌握、巩固、运用数学知识的目标,不利于培养学生数学思维能力。在我们的数学实践教学中,教师通过对所要学习的数学概念,或者其它的定理结论等进行适当地变式,也就是说应用变式教学的手段或者说是方法。实践表明,多进行变式教学,能帮助学生更加深刻地认识到该数学问题的本质特征。有利于培养学生的数学能力。变式教学要达到好的教学效果,在变式教学问题选择和时机的把握上,都是值得关注和研究的,即依据数学教学的需要,设计出高水平的变式教学的内容来。利用已有的文献资源,了解相关研究的进展,筛选研究的理论依据；通过课堂观察,分析数学教师在教学过程中如何开展变式教学,进而分析高中数学中的变式教学应遵循的原则、具有特征、操作要点及需要注意的问题；通过对高中数学变式教学的案例分析,探索其中具有的共性问题,发现一般规律。(1)在前人已有的研究基础上,分析、整理了变式及变式教学的概念,并给出了数学变式教学法的相关理论基础。(2)通过结合高中的教学实际,选取变式教学实践案例,总结了数学变式教学的原则和在应用数学变式教学的课堂实施方案和形式。(3)通过变式教学在高中数学教学中的实际案例,进行分析,得出变式教学过程中需要注意的几大问题。通过本课题的研究,给我们带来的启发是：在我们实际数学变式教学中,教师应该精心设计所要变式的题目,步步深入的引导学生从一系列“变化”的现象中发现问题始终“不变”的本质特征,又能从事物“不变”的现象中进一步探求事物“变”的现象和规律。