高考对人才的选拔、教学的走向以及核心素养的落实具有重要的引领作用,所以,研究高考试题的难度对于教学理论的扩充以及现实教学的指导都具有重要的意义。但目前关于试题难度的研究多集中于相对难度和总体难度层面,关于试题“为什么难、难在哪里”的研究相对较少。而综合难度模型既可以对试题的难度进行预估,提前预测试题的难度特点,还可以明确该道试题到底难在哪。换言之,综合难度模型既可以评定一套试题的整体难度,还可以反映影响试题难度的因素是什么。为了量化高考地理试题的绝对难度,本文借鉴鲍建生前辈的数学试题综合难度模型,结合地理学科的特色,对其进行适度的调整,采用问卷的方式确定影响地理试题综合难度的因素,构建了地理试题综合难度模型。同时笔者借助问卷的方式对高三新生进行测验,获取相对难度数据,与地理综合难度模型获取的绝对难度数据进行相关性分析,以此证明模型的信度和效度。在验证模型的信度、效度后,笔者对2017-2020年全国Ⅰ卷和山东新高考地理试题的综合难度进行研究分析,得到的结论如下:1.就不同题型综合难度而言,无论是选择题还是主观题在综合难度上都呈现不均衡特征,两种题型都偏重于“试题情境”、“背景材料”、“设问指向要求”和“推理层次”难度水平,且山东新高考试题的“试题情境”和“背景材料”层面的难度明显高于近几年的全国Ⅰ卷。2.就自然地理试题综合难度而言,无论是全国Ⅰ卷还是山东新高考卷,“试题情境”、“背景材料”、“认知操作能力”和“推理层次”是影响自然地理试题综合难度的主要因素,且山东新高考卷在“背景材料”、“认知操作能力”和“推理层次”层面的难度高于全国Ⅰ卷;3.就人文地理试题综合难度而言,“试题情境”、“背景材料”和“推理层次”是影响全国Ⅰ卷人文地理试题综合难度的主要因素,“试题情境”、“背景材料”和“认知操作能力”是影响山东新高考卷人文地理试题综合难度的主要因素;4.就区域地理试题综合难度而言,无论是全国Ⅰ卷还是山东新高考卷,“试题情境”、“背景材料”和“认知操作能力”是影响高考区域地理试题综合难度的主要因素。5.整体而言,无论是全国Ⅰ卷还是山东新高考卷,各影响因素在高考地理试题中的分布皆具不均衡特征,“试题情境”、“背景材料”是影响高考地理试题综合难度的首要因素,“认知操作能力”、“推理层次”是影响高考地理试题综合难度的第二因素,而“设问指向要求”、“知识综合水平”对高考地理试题综合难度的影响较小,是第三因素。基于对2017-2020年全国Ⅰ卷和山东新高考卷高考地理试题综合难度的分析,笔者对日常的教育教学工作提出以下建议:第一,创设真实情境,关注现实问题解决;第二,善用地理图表,培养区域认知能力;第三,建构思维导图,夯实知识内在联系;第四,剖析设问方式,提升问题解决能力;第五,强化逻辑推理,培养综合思维。