初中学业水平测试通常被称作中考,它同时作为初中结业考试与高中选拔性考试,意义非凡。目前越来越多的省份开始将中考进行全省统一命题,2019年起新疆实行“五考合一”统一命题。2022年4月,教育部正式颁布了《义务教育课程方案》和《义务教育数学课程标准（2022年版）》,昭示着我国已全面进入了以素养为导向的基础教育课程改革,基于核心素养导向的试题将是未来考试的命题趋势。在这样的背景下,作为一名在新疆工作的中学数学教师,基于对义务课标2022年版初中数学核心素养的理解,本文从试题结构特点,综合难度,数学核心素养内容和水平分布等三个方面对2021-2022年北京、浙江省杭州市、福建、河南、安徽、吉林、陕西、四川省成都市、新疆18份中考数学试卷进行了分析,并将新疆卷与其他省市试卷进行了比较分析。本文以鲍建生教授建立的综合难度模型为基础,结合2022版课标中对于数学核心素养的要求,对该模型做出调整,建立基于初中数学核心素养的中学数学试题综合难度评价模型,并应用该模型对上述中考数学试卷进行分析。修改后的模型能在数学核心素养视角下评价初中数学试题难度,可以界定试题在数学核心素养数量上的难度、对数学核心素养水平考察的难度。通过对9地18份中考数学试卷的横向、纵向比较,分别得出试卷结构分析、核心素养考察情况以及试卷综合难度研究三方面的结论,并给出教学建议与中考数学试卷命题建议。教学建议:1、学习新课标,调整教学内容。2、重视基础知识。3、重视数学核心素养在教学当中的渗透。中考数学试卷命题建议:1、合理设置试卷结构。2、合理设置数学核心素养考察的占比。3、丰富试题情境。4、设置合理问题。